Учебно-методический центр
«Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

660037, г. Красноярск, ул. Московская, д. 31

Главнаязадать вопрос

На этой странице вы можете задать вопрос специалистам и консультантам нашего центра.

Уважаемые коллеги и посетители нашего сайта! Прежде чем задать вопрос, ознакомьтесь с рекомендациями.














Введите этот код:

Ответы на вопросы

12.05.2017
Вопрос: Кто пишет АОП в общеобразовательной школе? Педагог или дефектолог или методист?
Регион: орловская область
Населенный пункт: Вязьма
Добавил: Иванова Ольга, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Уважаемая коллега! АОП разрабатывается командой специалистов образовательной организации. Куратора по разработки и реализации АОП образовательная организация определяет самостоятельно. Рекомендуем вам ознакомиться с методическими рекомендациями руководителям общеобразовательных организаций по сопровождению образовательной деятельности в условиях введения ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС О УО от 20.02.2017 г. № 07-818 ссылка на документ: http://fgosovz24.ru/vertikalnoe-menyu/normativnye-dokumenty/federalnye.html. В данных рекомендациях имеется информация об организации взаимодействии сотрудников образовательной организации в рамках реализации АОП, а также приведены основные этапы реализации и шаги проектирования АОП.
12.05.2017
Вопрос: У ребенка-инвалида диагноз диабет. Обучается в 1 классе. По карте реабилитации никаких рекомендаций нет, родители адаптированных программ не требуют. Но проверяющие их спрашивают. Надо ли их писать? Заранее спасибо за ответ.
Регион: Смоленская
Населенный пункт: Вязьма
Добавил: Капик Ольга Александровна, Педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева, Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Доброго дня! Согласно изменениям в приказе 1082, регламентирующим деятельность ПМПК, дети с тяжелыми соматическими заболеваниями (в том числе и сахарный диабет) могут претендовать на создание специальных условий образования и обучение по АОП (на основании заключения ПМПК). Вам необходимо рекомендовать родителям прохождение ПМПК для получения рекомендаций по образовательному маршруту и необходимым условиям для ребенка. В "карте реабилитации" (по-новому ИПРА) такой информации и не должно быть.
12.05.2017
Вопрос: Здравствуйте, скажите пожалуйста у моего ребёнка диагноз лёгкая умственная отсталость с степенью между умеренной и выраженной дебильностью - по старой классификации. у нас в городе нет школ 8 вида а интернат находится в другом городе а туда отдавать не хочу. Как мне можно обучать ребенка?
Регион: 62
Добавил: Кишкина Мария Вячеславовна, родитель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Доброго дня! Если у вашего ребенка есть заключение ПМПК с рекомендациями по варианту образовательного маршрута, вы можете обратиться с этим заключением и в общеобразовательную школу. В таком случае школа обязана будет вашему ребенку создать все необходимые условия для обучения и разработать адаптированную образовательную программу. Сегодня выбор образовательной организации (школы) - это выбор родителей.
12.05.2017
Вопрос: При заключении ПМПК если установили диагноз Дизграфия, то на этого ребенка обязательно писать Индивидуальную программу, если не указана в заключении ПМПК ни от 1.1 до 7.2. Просто написано, Дисграфия, рекомендуются занятия с психологом и логопедом. На какой сослаться пункт, что программу не писать? Или Педагог должен написать программу?
Регион: Кемеровский
Добавил: Фомина Жанна Владимировна, учитель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Доброго дня! В заключении ПМПК должен быть указан вариант образовательного маршрута ребенка (а не дизграфия)! В данной ситуации не принять во внимание данное заключение нельзя, но и "принять" его, как основание к разработке АОП, тоже не совсем корректно. Необходимо уточнить рекомендации в заключении ПМПК, школа должна родителям рекомендовать "прохождение" ПМПК для уточнения варианта маршрута. Никаких других вариантов развития событий в данной ситуации не может быть!
12.05.2017
Вопрос: Мой сын со 2 класса по 4-ый учился в коррекционном классе.7 вида. Для перехода в 5 класс школа требует опять пройти ПМПК. Если я откажусь, может ли администрация школы не допустить ребенка к занятиям. Сын очень хочет учится в обычном классе с одноклассниками. Спасибо
Регион: Самара
Добавил: Яфарова, родитель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева, Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Доброго дня! Прохождение ПМПК (для перехода в 5 класс) необходимо для уточнения специальных условий для обучения в средней школе, уточнения образовательного маршрута. Наличие заключения ПМПК никак не повлияет на ваш выбор школы, это только ваш выбор. ПМПК не занимается комплектованием контингента школа. Вы со своим заключением можете обучать ребенка в любой школе, при условии наличия свободных мест (если данная школа не по месту жительства).
12.05.2017
Вопрос: Здравствуйте! Скажите пожалуйста, ребёнок в 8 классе на домашнем обучении, инвалид с тяжёлой формой ДЦП. Обучается по общеобразовательной программе, не справляется с программой. На какую программу мы можем его перевести и как его аттестовать в 9 классе.
Регион: Республика Татарстан
Добавил: Константинова Лариса Геннадиевна, управленец

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева, Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Доброго дня! Любые изменения в образовательном маршруте ребенка возможны только на основании заключения ПМПК. В вашей ситуации необходимо рекомендовать родителям прохождение ПМПК для уточнения (изменения) условий образования и образовательного маршрута обучающегося с ОВЗ.
12.05.2017
Вопрос: На основании каких нормативных документов возможно повторное обучение в 1 классе(ребенок не справляется с программным материалом). Спасибо.
Регион: Иркутская область
Добавил: Пнёва Ирина Владимировна, Педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте! Повторное обучение регламентировано Законом РФ 273 "Об образовании в Российской Федерации" (ст. 58). Обращаем ваше внимание на то, что согласно Закону повторное обучение возможно при неликвидированной академической задолженности и по усмотрению родителей (законных представителей). Так же стоит отметить, что согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.10.10: «обучение в 1-м классе осуществляется без бального оценивания знаний обучающихся и домашних заданий». Возникает вопрос, имеет ли ребенок академическую задолженность?
12.05.2017
Вопрос: Моему ребену в конце 1 класса при трудностях с школьной адаптацией и усвоением материала (не успевает за классом с письменными заданиями, на уроках быстро устает и "выключается", дома уже усталый, истерики, доп. занятия не возможны) психиатр при обследовании поставила "Цереброастенический синдром. Смешанное расстройство усвоения уч навыков", т.е. ЗПР. Готовимся к ПМПК. На данный момент в городе есть только один подходящий класс, который учится по программе 7.2 (5 лет начальной школы) с 2016г, на следующий уч. год это будет 1 класс (второй год обучения). Мне, как родителю, кажется это был бы наилучший вариант - пойти в этот класс со следующего уч года, т.к. ребенку в среде обычной школы тяжело, предпочтительней условия маленького класса с детьми близкими по возможностям, и дублирование 1 класса тоже хорошо. Вопрос - какие основания должны быть, чтоб нам присоединиться к этому классу (7.2), а не просто быть отправленными обратно в обычную школу с заключением 7.1 или 7.2 в "инклюзию"? Есть ли различия между программами 7.1 и 7.2 кроме дополнительного 1 класса? Если моему ребенку ПМПК напишет 7.1, можем ли мы присоединиться к классу 7.2 с их второго года обучения в 1 классе (на следующий 2017-2018 уч год)?
Регион: Московскеая область
Добавил: Плотникова Анна Михайловна, родитель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева, Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Доброго дня! К сожалению, вариант, когда ваш ребенок присоединяется к классу уже проучившемуся 1 подготовительный класс, скорее невозможен! Ваш ребенок учился по программе 1 класса, отличной от программы подготовительного класса. Если вы не считаете необходимым "возвращение" ребенка (как вы пишите в инклюзию), то необходимо узнать: будет ли школа, где сейчас обучается класс по 7.2. в следующем году комплектовать класс по данному образовательному маршруту (набирается ли этот класс, будет ли для вас там место). Может быть какая-либо другая школа будет набирать класс по данному маршруту. Разница в маршрутах 7.1. и 7.2. есть, она предполагает не только сроки обучения, но степень "тяжести" особенностей... и т.д. и т.п.
10.03.2017
Вопрос: С 10 февраля 2017 года прибывает обучающийся в 6 класс с НОДА из Томска Обучался в школе-интернате в 6 классе по пролангированной программе 5-9 классы , рассчитанной на 6 лет. В классе было 8 обучающихся с ЗПР. Рекомендация медико-педагогической комиссии: обучение по АООП ООО для детей с НОДА. В нашей школе в классах обучается по 28-29 человек. Детей с ОВЗ у нас в школе не было. Учителя для работы с детьми с ОВЗ курсы повышения квалификации не проходили. Ребенок не выполнил контрольную работу по математике за 1 полугодие 4 класса. Как обучать ребенка в общеобразовательном классе наполняемостью 30 человек? Комиссия в Томске выставила сопутствующие диагнозы ( в том числе F70 ). Наша комиссия не выставила сопутствующие диагнозы. Спасибо.
Регион: МосковскАЯ область
Населенный пункт: Сергиев Посад
Добавил: Горбунова Наталья Владимировна, управленец

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Уважаемая коллега! Не совсем понятен ваш вопрос. Попробуем ответить. Согласно "Закону Об образовании в Российской Федерации" родителям предоставлено право выбора образовательной организации. Выбор был сделан в пользу вашей школы, если до сих пор у вас не было таких обучающихся с ОВЗ, то сейчас вам необходимо продумать систему работы по созданию для него специальных условий. Привести организационно - нормативные документы в соответствии с требованиями СанПиН, в частности, наполняемость классов, режим обучения (1 смена) и т.д. и.т.п. Также необходимо продумать возможности повышения квалификации педагогов и других специалистов вашей школы. Если ваша ПМПК не выставила сопутствующих указаний на создание специальных условий для ребенка с учетом его интеллектуальных нарушений (как вы пишите в ситуации), значит вы в школе разработали АОП, учитывающую только его особенности - нарушения опорно-двигательного аппарата. Это очень важный момент для того, чтобы АОП полностью соответствовала психофизическим возможностям ребенка. Рекомендуем вам в ситуации, если ребенок не осваивает АОП НОДА (а судя по контрольной работе за 1 полугодие, это именно так!), повторное ПМПК с целью уточнения варианта образовательного маршрута, специальных условий. Основанием для повторного ПМПК может быть то, что ребенок не осваивает АОП НОДА (получая неудовлетворительные оценки).
10.03.2017
Вопрос: Здравствуйте! Скажите пожалуйста, необходимо ли писать программу для детей с ОВЗ, если таких в школе, по заключению ПМПК нет. На какой документ можно сослаться при проведении проверок? И еще, если родители отказываются везти ребенка на ПМПК, что делать? Спасибо!
Регион: Калужская область
Добавил: Пахомова Евгения Витальевна, управленец

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Разработка и реализация АОП/АООП для той или иной категории обучающихся осуществляется только по заключению ПМПК. Стоит отметить, что важно заранее подготовиться к обучению детей с ОВЗ, педагогам школы необходимо пройти соответсвующие курсы повышения квалификации. На второй вопрос, по поводу родителей, отвечаем, продолжать обучать ребенка по основной общеобразовательной программе образовательной организации. При неудовлетворительном прохождении промежуточной и / или итоговой аттестации необходимо действовать согласно ФЗ №273 "Об образовании в РФ", статья 58.
10.03.2017
Вопрос: Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, как обучать ученицу 8 класса с диагнозом умственная отсталость в условиях инклюзивного обучения? До 8 класса обучалась надомно не в пролонгированные сроки обучения. В общем классе без нее 13 учащихся (все учащиеся без ОВЗ и УО). По СанПиН 2.4.2.3286-15 мне не совсем понятно, стоит прочерк: не сказано про предельную наполняемость класса и не указано количество таких учащихся в классе,т.е. без ограничений (что не написано) или для нее нет таких вариантов (что так же не написано), может быть ее необходимо обучать отдельно? Или создать индивидуальный учебный план, по которому основные предметы будет изучать отдельно, а остальные (физкультура, например, со всем классом). Если ИУП, то можно ли переводить в течение учебного года, если ранее не увидели свою ошибку? Буду очень благодарна за консультацию.
Регион: Алтайский край
Добавил: Камская Ольга Васильевна, заместитель директора

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Добрый день. В вашей ситуации идет речь о классе, где все ребятишки нормативные и один обучающийся с нарушениями интеллекта. Согласно СанПиН в отношении комплектования вашего класса нарушений нет! Наполняемость в допустимых пределах. Вам важно, со ссылкой на заключение ПМПК разработать для школьницы АОП, в соответствии с ее возможностями (в том числе и здоровья). До 8 класса было организовано обучение на дому, значит у ВК (врачебной комиссии) были основания для подобной формы обучения. Если сейчас ребенка вывели из надомного формата, на основании заключения ВК, то, возможно, речь идет о частичном пребывании в школе. В таком случае, вы (как образовательная организация) определяете режим пребывания ребенка в школе, те уроки и занятия, которые она может посещать в сопровождении тьютора/ассистента помощника (по описанию, допускаем, что ребенку однозначно необходимо сопровождение специалиста).
10.03.2017
Вопрос: Здравствуйте. Где можно посмотреть примерную АОП для детей с ОВЗ 8 вида как образец. В интернете много разных, но почему то они все и по структуре и по программе разные.
Регион: Республика Саха
Населенный пункт: Кюсюр
Добавил: Степанова Раиса Александровна, замдиректора по УВР

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Добрый день. В вашей образовательной организации должно быть разработано положение (регламент), определяющее структуру АОП и процедуру ее разработки и реализации. В этом документе вы фиксируете то, каким образом может выглядеть ваша АОП для обучающихся с ОВЗ. При разработке вашего документа, вы можете взять за основу рекомендации по структуре АОП (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ). На вопрос "где можно посмотреть" - http://fgosovz24.ru/vertikalnoe-menyu/usloviya-realizacii-fgos-obuchayushhihsya-s-ovz/materialy-po-sipr/primery-sipr-g.-pskov.html, http://fgosovz24.ru/assets/files/usloviya-realizacii/metod-kopilka/goncharenko-m.s.-manelis-n.g.-semenovich-m.l.-i-dr.-adaptaciya-obrazovatelnoj-programmy-obuchayushhegosya-s-ras.-metodicheskoe-posobie.pdf (с.60).
10.03.2017
Вопрос: Здравствуйте,не дождалась ответа на свой вопрос. Ответ те пожалуйста на мой вопрос. Может ли в сельской общеобразовательной школе, где начальное звено- класс комплект ( второй класс- 7 человек с ОВЗ (ЗПР))будущий первый класс обучаться отдельно от остального начального звена, есть ли закон, что ученики первых классов должны обучаться отдельно.Если есть,укажите пожалуйста закон, на который можно опереться, и где его найти. Спасибо.
Регион: хабаровский край
Населенный пункт: николаевский район
Добавил: старицына Татьяна Валерьевна, родитель

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте! Комплектованием классов занимается школа. Ее право решать в какой форме это будет: отдельный класс, класс комлпект и т.д. Наполняемость классов устанавливается в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10. Согласно п.10.15 СанПиН 2.4.2.2821-10 при объединении обучающихся начального общего образования в класс - комплект оптимальным является создание его из двух классов: 1 и 3, 1 и 2, 1 и 4, 2 и 3, 2 и 4, 3 и 4, главное условие, чтобы наполняемость классов - комплектов соответствовала СанПиН. При этом, вы можете, как представитель ребенка, высказать свои пожелания относительно комплектования классов. Школа их должна максимально учесть.
10.03.2017
Вопрос: Здравствуйте! По образованию я учитель физической культуры. В классе, где я работаю есть ребенок с официальным статусом ОВЗ - патология ОДА. В прошлом году прошла обучение на курсах повышения квалификации по адаптивной физической культуре (72 часа). Администрация принуждает проходить в обязательном порядке переподготовку за свой счет по направлению "дефектология" или грозит увольнением. Права ли администрация,действительно ли нужно проходить переподготовку. Спасибо.
Регион: Кемеровская область
Населенный пункт: Топки
Добавил: Гришкина Ульяна Петровна, педагог

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края; С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Уважаемая коллега! Согласно требованиям единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и других служащих (ЕКС), раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», вы будете соответствовать занимаемой должности - если имеете высшее или среднее профессиональное педагогическое (психолого - педагогическое) образование и соответствуете профилю деятельности. При работе с обучающимися с НОДА требуется повышение квалификации в рамках адаптивной физической культуры. Требования администрации о переподготовке по "олигофренопедагогике" идут в разрез с требованиями ЕКС.
09.03.2017
Вопрос: Мальчику в 5 лет на районной комиссии поставили норму. В школе он не справляется с программным материалом. Несколько раз подавали документы на перевод на АОП. По основным предметам стоят неудовлетворительные оценки с 3 класса. После очередного рассмотрения документов на комиссии (январь, 2017) парню дают норму. Этот уже молодой человек ( 5 кл) не посещает занятия, не говоря уже о качестве облучённости. Что мы можем сделать? Ведь таких уже не единицы!
Регион: Красноярский край
Населенный пункт: Курагино
Добавил: БОБИНА Надежда Николаевна, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Уважаемая коллега! Очень противоречивое ощущение сложилось из вашего описания. Во-первых, ребенку в 5 лет на ТПМПК ставят "норма". Интересен факт - почему ребенка в 5 лет обследовало ТПМПК? Значит и в ДОУ уже были какие-то трудности? Вы (школа) в 1,2 классе работаете с ним, как с нормативным, и, в принципе, он освоил программу 1 и 2 класса. Вы его переводите в 3 класс, где начинаются академические проблемы. Возникает вопрос, почему вы перевели ребенка в 5 класс с неликвидированной академической задолженностью по НОО? С 3 класса он перестает осваивать программный материал. За 2,5 года ребенок становится еще и педагогически запущенным, что обуславливает его "не желание" ходить в школу. По вашей ситуации хотелось уточнить: 1. если ребенок имел академические задолженности в начальной школе, как школа смогла его перевести в 5 класс? 2. какую позицию в этой истории занимают родители ребенка. 3. предпринимали ли вы попытку привлечь органы социальной опеки к решению сложившейся ситуации?! В вашей ситуации рекомендовали бы вам, с согласия родителей ребенка, напрямую выйти на ТПМПК для совместного решения сложившейся ситуации.
09.03.2017
Вопрос: Здравствуйте! Разрабатывается ли АОП на ребенка с ОВЗ если он учится в 7-9 классах общеобразовательной школы. На ФГОС эти классы не перешли. Разрабатывается ли АОП на ребенка с ОВЗ если он учится в 5-6 классах общеобразовательной школы. На ФГОС эти классы перешли. Спасибо.
Регион: Псковская область
Населенный пункт: Новосокольники
Добавил: Шутова С. Е., учитель

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте! В соответствии с Законом № 273 от 29.12.2012 "Об образовании в Российской Федерации" содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ определяется АОП. АОП разрабатывается для всех обучающихся с ОВЗ (независимо от класса обучения) при наличии заключения ПМПК и письменного заявления родителей (законных представителей).
09.03.2017
Вопрос: Доброго дня! У меня несколько вопросов, помогите разобраться. Вопрос 1. Какое время действительна выписка ТПМПК? Например,если ребёнок пришёл с выпиской (ЗПР) в 1 класс. Он должен каждый год проходить ТПМПК или выписка будет действовать до 4 класса, когда всех детей смотрят, в связи с переходом в среднее звено и снимают ЗПР у всех? Вопрос 2. Как часто детей с УО в средней школе ( 5 - 9 класс) надо отправлять на ТПМПК? Вопрос 3. Сколько детей положено на ставку учителя - логопеда? Как быть, если детей ОВЗ по выпискам ТПМПК более 30 (всем рекомендован логопед), а ставка логопеда одна? Спасибо. Наталья Александровна Т., педагог
Регион: Кежемский
Населенный пункт: г. Кодинск
Добавил: Наталья Александровна Тимонькина, управлнец

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте! На первый вопрос отвечаем, как такового понятия "время действия выписки" в нормативных документах нет. В заключении ТПМПК может быть указан срок повторного обследования, если данной записи нет, и при условии, что обучающийся не нуждается в изменении специальных условий, то данные рекомендации выдаются на уровень образования. Если же обучающийся нуждается в изменении специальных условий получения образования, то тогда повторное обследование осуществляется по факту обращения. На второй вопрос отвечаем, при отсутствии необходимости изменения ранее определенных специальных условий, повторное прохождение ТПМПК не требуется. На третий вопрос отвечаем, количество обучающихся с ОВЗ на одну штатную единицу учителя - логопеда определено Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. №1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (с изменениями от 17 июля 2015 г.)
09.03.2017
Вопрос: У меня 5-ти классик с зпр. Требуют написать АООП по нему. Вопрос 1-ый) кто должен писать данную программу? Только школьный психолог или так же классный руководитель? И 2-ой вопрос) ученик учится уже в 5 классе, программа должна быть по ФГОС или просто быть написана коррекционно-развивающая работа чисто от психолога?
Населенный пункт: Москва
Добавил: Иванова Кристина Владимировна, Педагог-психолог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте! В соответствии с Законом № 273 от 29.12.2012 "Об образовании в РФ" для ребенка с ОВЗ (независимо от класса) необходимо разработать АОП. Данная программа разрабатывается командой специалистов образовательной организации. В АОП должно быть отражено содержание 3х блоков: образовательного, коррекционного и воспитательного. Вы, как педагог - психолог, разрабатываете коррекционный блок. Образовательный и воспитательный блок разрабатывают педагоги и специалисты, работающие с ребенком в рамках данных направлений. С целью организации взаимодействия сотрудников образовательной организации в рамках разработки и реализации АОП рекомендуем Вам ознакомиться с методическими рекомендациями руководителям общеобразовательных организаций по сопровождению образовательной деятельности в условиях введения ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС О УО от 20.02.2017 г. № 07-818.
09.03.2017
Вопрос: Здравствуйте. Хочу уточнить АООП для умственно отсталых по новым ФГОС в школе разрабатывается только по вариантам (1 и 2 вариант)? Раньше мы разрабатывали по ступеням обучения. Прошу дать разъяснение по АООП для обучающихся 2-9 классов школ 8 вида, которые не охвачены ФГОС для умственно отсталых (как их составлять по вариантам или по ступеням обучения)? И ещё очень важный вопрос в ходе подготовки к итоговой аттестации выпускников. По ФГОС для умственно отсталых она проходит в 2 формах: комплексной оценки предметных результатов усвоения обучающимися русского языка, чтения (литературного чтения), математики и основ социальной жизни и оценки знаний и умений по выбранному профилю труда. Если с экзаменом по профильному труду всё понятно, то как проводить комплексную оценку предметных результатов усвоения обучающимися русского языка, чтения (литературного чтения), математики и основ социальной жизни и оценки знаний (особенно последние в перечисленном). И дайте, пожалуйста, пояснение о порядке итоговой аттестации обучающихся с тяжёлой умственной отсталостью. Заранее благодарю за ответ и любую помощь по данным вопросам.
Регион: Ленинградская область
Населенный пункт: Тихвин
Добавил: Моловская Татьяна Викторовна, управленец

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Уважаемая коллега, здравствуйте! Необходимо отметить, что уровневое обучение детей с умственной отсталостью не предусмотрено ФЗ «Об образовании в РФ». В связи с этим, для обучающихся по ФГОС О УО необходимо разрабатывать АООП в соответствии с вариантами 1 или 2. Важно указать, что СИПР (вариант 2) может включать в себя предметные области из варианта 1. Для обучающихся 2 - 9 классов необходимо разрабатывать АООП на весь период обучения. По ситуации с итоговой аттестацией хотелось бы отметить следующее. В вашей школе должно быть разработано Положение об аттестации обучающихся, в котором будет определен порядок разных форм аттестации, в том числе и для обучающихся с тяжелой умственной отсталостью. Итоговая аттестация осуществляется по завершению реализации АООП в соответствии с вашим положением. По опыту других организаций можем вам сказать, что итоговая аттестация обучающихся с тяжелой умственной отсталостью может быть проведена в форме экзамена. Содержание данного экзамена должно соответствовать АООП/АОП. По поводу итоговой аттестации в рамках ФГОС О УО, пока сложно дать какие-либо рекомендации.
09.03.2017
Вопрос: Я преподаю математику в 5 классе у девочки с УО (8 вид) обучение на дому индивидуальное. Можно ли в программу включать контрольные работы? На какие методические рекомендации или иные документы я могу ссылаться планируя контрольную ?
Регион: Республика Крым
Населенный пункт: п.Октябрьское
Добавил: Ташбаева Айше Сияровна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте! При планировании контрольных работ вам необходимо руководствоваться нормативным актом вашей школы (это может быть Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся). В данном документе должны быть закреплены формы, периодичность и порядок проведения контроля успеваемости обучающихся вашей образовательной организации (в том числе и обучающихся на дому). Что касается содержания контрольных работ, то учитель разрабатывает его самостоятельно, исходя из содержания программы учебного предмета.
09.03.2017
Вопрос: Подскажите пожалуйста , есть ли четкие рекомендации под редакцией каких авторов следует разрабатывать рабочую программу для детей с умеренной отсталостью это обязательно Бгажникова?
Регион: крым
Населенный пункт: Симферополь
Добавил: Фаустова Оксана Евгеньевна, зам.директора

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте! Таких рекомендаций нет! Разрабатывая, рабочую программу, педагог должен ориентироваться на АООП школы, составленную в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О УО (если это обучающиеся 1 класса); на АООП школы - в случае, если это обучающиеся 2-9 классов.
09.03.2017
Вопрос: Здравствуйте! Стандарт ФГОС для обучающихся с ОВЗ в нашем районе введен с 2016 г. Под этот стандарт у нас попали 1-е классы.Скажите, для других учащихся с ОВЗ (3,4 классы) мы должны разрабатывать АООП и АОП (при наличии заключения ПМПК и заявления родителя).Либо они не попадают под реализацию стандарта. У нас есть дети -инвалиды с тяж.нарушениями речи и слабовидящие, но они ученики 3 и 4 кл. Для них мы разработали индивидуальную программу реабилитации и абилитации, программу коррекции речи, программу коррекции нарушений зрения. С уважением, Мазур Ю.Г.
Регион: Хабаровский край
Добавил: Мазур Юлия Геннадьевна, управленец

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Юлия Геннадьевна, здравствуйте! Вы правы, ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС О УО (далее - ФГОС ОВЗ) реализуются с 01.09.2016 года. На данный момент по ФГОС ОВЗ обучаются только первоклассники. Не смотря на это, все дети имеющие заключение ПМПК и письменное заявление родителей (законных представителей) должны обучаться по АОП. Даная программа определяет содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ (273 ФЗ «Об образовании в РФ»). Таким образом, в вашей образовательной организации необходимо разработать АОП для всех детей с ОВЗ не обучающихся по ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС О УО. Уважаемая коллега! Из вашего вопроса мы поняли, что вы разрабатывали для ваших детей с ОВЗ и инвалидностью ИПРА? Возможно ли такое? Ведь ИПРА разрабатывается МСЭ (медико-социальной экспертизой)?
06.03.2017
Вопрос: Добрый день? Скажите, пожалуйста, ребёнок с ОВЗ (не инвалид) как часто должен проходить ТПМПК? Если у ребёнка УО? Каждый год нужно его отправлять на комиссию? А ребёнок с ЗПР или ТНР ежегодно должен подтверждать свой статус? Спасибо.
Регион: Красноярский край
Населенный пункт: г. Кодинск
Добавил: Наталья Александровна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте! В заключениях ТПМПК может быть прописан срок повторного обследования, тогда комиссию проходят в соответствии с данной записью в указанный период. Если данной записи нет, то обучающийся получает образование, не нуждаясь в изменении ранее определенных специальных условий (в смене образовательного маршрута, предоставлении услуг специалистов и т.д. и т.п.). В таком случае, заключение выдается на уровень образования и срок повторного обследования совпадает с окончанием обучения в начальной/ основной/средней школе. В случае изменения особых образовательных потребностей или несогласия (например, со стороны родителей) с ранее рекомендованными условиями, повторное обследование может проходить в любое время по факту обращения. Важно указать еще один момент, если в вашем заключении каким-либо образом фигуруют специальные условия для конкретного года обучения/класса, в таком случае, необходимо прохождение ТПМПК в конце учебного года, для получения рекомендации по образовательному маршруту на следующий учебный год.
06.03.2017
Вопрос: Добрый день. Поясните, пожалуйста, какое количество человек положено на ставку логопеда, дефектолога в школе? У нас только в начальной школе более 30 детей ОВЗ (разные категории), которым в заключении ТПМПК рекомендованы занятия с логопедом, дефектологом. Может ли , администрация настоять на том, чтобы эти специалисты работали со всеми детьми в рамках 1 ставки? Или специалисты работают только с тем количеством детей, которое определено каким-либо документом? Если возможно, дайте ссылку на документ, регламентирующий нагрузку этих специалистов. Спасибо
Регион: Красноярский край
Населенный пункт: г. Кодинск
Добавил: Наталья Александровна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте! Количество обучающихся с ОВЗ на одну штатную единицу педагога - психолога, учителя - логопеда, учителя - дефектолога, тьютора, ассистента (помощника) определено в Приказе Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. №1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (с изменениями от 17 июля 2015 г.)
06.03.2017
Вопрос: Добрый день! У меня ребенок с ОВЗ, который пойдет в 1 класс общеобразовательной школы. мы пройдем комиссию ПМПК весной, узнаем рекомендации. Мы много занимались в частных центрах.Остались когнитивные нарушения и выход из моторной аллалии.Мы надеемся на индивидуальный план занятий.В четвертом классе неуспевающих по предметам оставят либо на второй год, либо-в коррекционную(мы узнали на род.собрании).Я сделала вывод,что инклюзивное образование будет доступно только до 4 класса.А все законы об инклюзии дают понять, что мы имеем право все годы обучаться по индивидуальному плану в простой школе.У нас в городе школы не готовы к работе с особыми детьми все годы школьной программы?Или нужно индивидуально добиваться этого через министерство или выше?ребенок может не осилить общую программу на 100%, но мы не можем отдать его в коррекционную школу, ведь закон есть.Можем мы рассчитывать на инклюзию все 9 лет школы?Или можно помочь учителям составить индивидуальную программу на нужные предметы?
Регион: Красноярский край
Населенный пункт: Сосновоборск
Добавил: Иванова Диана Игоревна, родитель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Уважаемая, Диана Игоревна. Судя по вашим описаниям, вашему ребенку, возможно, будет рекомендован один из вариантов маршрута для детей с ЗПР (возможно речи). Стандарт для данной категории обучающихся - действительно- предполагает пролонгацию сроков обучения, но это будет известно только после прохождения вами ПМПК (по вашему письму - это весной). Вас "не оставят на второй год" после 4 класса! Здесь другая ситуация - вам после прохождения ПМПК могут рекомендовать образовательный маршрут в "удлиненные сроки". Программу 4 летнего обучения, ваш ребенок может (при наличии такой рекомендации ПМПК) изучать в другие сроки - например - 5 лет, за счет того, что ребенку будет предоставлен индивидуализированный режим, коррекционно-развивающие занятия и т.д. После окончания вашим ребенком образовательного маршрута в начальной школе, ПМПК примет решение - в каких специальных условиях далее нуждается ваш ребенок. Как правило, к этому сроку, задержку развития и речевые нарушения у детей снимают! Если же какие-либо еще затруднения будут оставаться, ПМПК в своем заключении даст рекомендации по созданию специальных условий для вашего ребенка. Что означает следующее, эти условия могут быть (должны быть) созданы на базе любой школы, которую вы определите для дальнейшего обучения (включая и общеобразовательную). Школа может вам рекомендовать далее обучение в бывшей специализированной школе, вы - в праве не согласиться на данный вариант образования. В этой ситуации, постарайтесь оценить объективно - что важно и нужно вашему ребенку! Прислушайтесь к рекомендациям специалистов, не только школы, но и тех центров, где вы занимаетесь со своим ребенком. Данное важно для объективности принятия решения. По всем нормативным актам - инклюзивное образование реализуется на всех уровнях образования, в любой образовательной организации.
06.03.2017
Вопрос: Здравствуйте! Спасибо вашим специалистам за работу на этом сайте, вы во многом помогаете нам разобраться. Мой вопрос: у меня специальность по диплому "Олигофренопедагог". Какие курсы мне нужно пройти, чтобы я имела право работать логопедом с детьми с УО? В каком объеме? Или мне нужно получать дополнительно второе образование по направлению "Логопедия"? Спасибо.
Регион: Красноярский край
Населенный пункт: Красноярск
Добавил: Валерия Александровна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте! Спасибо за положительную оценку работы специалистов сайта! Нам это очень важно. Из вашего описания понимаем, что вы планируете работать специалистом логопедом. В таком случае, рекомендуем вам пройти программу профессиональной переподготовки по данному направлению "Логопедия". Данное позволит вам соответствовать занимаемой должности и у проверяющих организаций не будет к вам вопросов. По окончанию обучения вы получите диплом установленного образца, дающий вам право заниматься профессиональной деятельностью как специалист логопед. Удачи вам!
06.03.2017
Вопрос: Здравствуйте! Учащийся 9 класса имеет заключение ребёнок с ОВЗ 7 вид. Может ли он сдавать ОГЭ на льготных основаниях: русский язык и математика.
Регион: Красноярский край
Населенный пункт: Курагино
Добавил: БОБИНА Надежда Николаевна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте! Уважаемая коллега, не совсем корректна ваша формулировка "учащийся 9 класса с ОВЗ 7 вида". Из вашей ситуации понимаем, что речь идет про обучающихся с ЗПР. Для данной категории детей могут быть созданы специальные условия прохождения итоговой аттестации (вы их в письме называете "льготные основания"). Для получения рекомендаций по организации государстенной аттестации для обучающихся с ЗПР необходимо соответствующее заключение ПМПК. В заключении ПМПК укажет все необходимые специальные условия прохождения государственной аттестации данным обучающимся. Только при наличии такого заключения - ребёнок будет сдать экзамены в других условиях (возможно и в другой форме).
06.03.2017
Вопрос: Здравствуйте! Подскажите, как должны выглядеть индивидуальные АОПы на ОВЗшников, обучающихся 2-11 классов
Регион: Красноярский край
Населенный пункт: г. Сосновоборск
Добавил: Дымова Елена Анатольевна, управленец

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Добрый день. В вашей образовательной организации должно быть разработано положение (регламент), определяющее структуру АОП и процедуру ее разработки и реализации. В этом документе вы фиксируете то, каким образом может выглядеть ваша АОП для обучающихся 2-9 классов. При разработке вашего документа, вы можете взять за основу рекомендации по структуре АОП (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ).
06.03.2017
Вопрос: Здравствуйте!Меня интересует такой вопрос:В начальной школе (1-4 класс)учащиеся должны сами формулировать тему урока или попустимо после подведения к теме, что учащиеся читают тему урока в учебнике или учитель записывает на доске?
Регион: Саратовская область
Населенный пункт: Борисоглебовка
Добавил: Щипко Ольга Юрьевна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте. Уважаемая коллега! На сайте учебно-методического центра «Центр внедрения ФГОС ОВЗ» специалисты консультируют только по вопросам введения ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О УО.
06.03.2017
Вопрос: Здравствуйте! Могут ли дети с УО учиться в общеобразовательной школе? Что делать, если родители отказываются отдавать детей в коррекционную школу 8 вида. Выйдут со школы со справкой? 9 классов?
Регион: Республика Буряти улан-удэ
Добавил: Цыренова, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Добрый день! Отвечаем на ваш вопрос однозначно: могут! На основании Федерального Закона № 273 от 29.12.2012 "Закон об образовании в Российской Федерации"родители ребенка имеют право выбора образовательной организации. Вы можете проинформировать родителей о возможности обучения их ребенка в бывшей специализированной школе. В свою очередь, родители имеют право не принять такого решения - обучаться в специлизированной школе В любом случае, выбор образовательной организации всегда за родителями! Обучающиеся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) получают свидетельство об образовании установленнного образца, позволяющего ребенку продолжить обучение по профессиональной программе и получить рабочую специальность.
06.03.2017
Вопрос: Здравствуйте! Прошу Вас разъяснить ещё одну ситуацию. Правильно ли я поняла, читая нормативные документы, что школа имеет право не предоставлять услуги узких специалистов, например, логопеда, детям, у которых есть логопедические проблемы, но нет статуса ребёнка с ОВЗ, т. к. родители отказываются пройти ТПМПК? Сейчас логопед с такими детьми занимается (по запросу учителя с согласия родителей).
Населенный пункт: Красноярск
Добавил: Григорьева Л.И., педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте! На основании нормативно-правовых документов, услугами специалистов в школе на бесплатной основе могут воспользоваться только обучающиеся с ОВЗ (при наличии заключения ТПМПК). Все остальные обучающиеся, имеющие "логопедические проблемы", но не имеющие заключения ПМПК - могут получать данную услугу на платной основе, при наличии таких возможностей в школе! Данное определено Законом "Об Образовании в Российской Федерации".
18.02.2017
Вопрос: Здравствуйте, скажите можно организовать интеграцию детей с IV и VII видом? В каком нормативном документе можно прочитать, какие виды можно интегрировать.
Населенный пункт: Ужур
Добавил: Ковалева Ирина, педагог

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края
Ответ: Здравствуйте, детей с разными нарушениями развития нельзя объединять в один класс. Формирование классов осуществляется в соответствии с САНПИН, который вступил в силу с 01.09.2016 и регулирует образование детей с ОВЗ.
18.02.2017
Вопрос: Здравствуйте! Поправьте меня, пожалуйста, если я не права. На многих сайтах пишут, что внедрение ФГОС для детей с ОВЗ проходит в 2 вариантах: 1. для детей с лёгкой умственной отсталостью ( с составлением АОП). 2. для детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью, для детей с ТМНР ( для них составляется СИПР). Я была убеждена, что для детей с лёгкой умственной отсталостью СИПР не составляется. Я читала Ваши ответы на вопросы посетителей Вашего сайта, и Вы пишете, что СИПР нужен и для ребёнка с диагнозом F70, обучающихся по 1 варианту внедрения ФГОС ОВЗ. Поясните, пожалуйста, данный вопрос.Вот, например, Вы пишете: При этом, СИПР пишется только для обучающихся с нарушением интеллекта (вариант 2), либо для других категорий обучающихся по маршруту с цифрой «4» (1.4, 3.4., 6.4, 8.4.).
Регион:Башкирия
Населенный пункт: Калтаса
Добавил: Войцеховская Анна Борисовна, родитель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Доброго дня! Уважаемая Анна Борисовна, мы вернулись к вашему предыдущему вопросу и нашему ответу. Рекомендации по поводу СИПР в нашем предыдущем ответе возникли исходя из того, что у ребенка наблюдаются сочетанные нарушения развития, помимо "F70", еще косоглазие и ДЦП. У ребенка сочетанность нарушений и по медицинским показаниям имеются рекомендации к надомному обучению. В данном случае, не "наличие F70" является определяющим, а как раз сочетанность нарушений и рекомендации медицинской комиссии. Учитывая все выше сказанное - это СИПР. При этом, это совершенно не означает, что СИПР не будет включать предметные области (учебные предметы) из варианта 1.
18.02.2017
Вопрос: Здравствуйте, возник вопрос по интеграции детей, возможно ли интегрировать ребенка с ЗПР с детьми с нарушением зрения (IV вид)? На какие нормативно-правовые документы следует обратить внимание. Спасибо.
Регион: красноярский
Населенный пункт: Ужур
Добавил: Владимирова Евгения Викторовна, управленец

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края
Ответ: Здравствуйте, детей с разными нарушениями развития нельзя объединять в один класс. Формирование классов осуществляется в соответствии с САНПИН, который вступил в силу с 01.09.2016 и регулирует образование детей с ОВЗ.
18.02.2017
Вопрос: Здравствуйте! Подскажите пожалуйста,как будет правильнее.У нас в саду есть ребенок -инвалид, ПМПК рекомендует обучать его по программе АОП для детей с интеллектуальными нарушениями.Мы пишем сейчас АОП. На какую программу я могу опираться, как психолог (ребенку 5 лет), если психиатр выставил ему УО. Подойдет ли программа Баряевой? Или можно ориентироваться на программу детей возрастной категории 3х лет? (так как дефектологу в ПМПК прописали подбирать задания начиная с этого возраста). По зоне ближайшего развития я бы тоже ориентировала его на этот возраст.
Населенный пункт: Красноярск
Добавил: Юлия, педагог

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края
Ответ: АОП для ребенка дошкольного возраста с ОВЗ разрабатывается на основе общеобразовательной программы (так как примерных адаптированных программ для этого возраста нет) с учетом его психофизических особенностей. В рекомендациях ПМПК также прописаны рекомендации для организации образовательного процесса конкретного ребенка. В качестве методических материалов можно использовать различные источники.
18.02.2017
Вопрос: Здравствуйте! С 1 сентября 2016 года в нашей школе обучаются 2 ребёнка с ОВЗ (ЗПР). Есть заключение ТПМПК от июня 2015 года, в котором вариант программы, естественно, не прописан. Оба в прошлом году оставлены на повторное обучение в 1 классе по заявлению родителей, так как не освоили программу. Для составления АОП необходимо знать вариант программы 7.1. или 7.2. Достаточно ли устной рекомендации председателя ПМПК составлять АОП по варианту 7.1. или необходимо, чтобы вариант был прописан в заключении ТПМПК? Это значит, ребёнку снова надо пройти обследование?
Населенный пункт: Красноярск
Добавил: Григорьева Л.И., педагог

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края
Ответ: Здравствуйте! С 01.09.2016 вступил в силу ФГОС ОВЗ, согласно которому вариант программы определяет ПМПК. В случае если дети зачислялись в первый класс, им необходимо было пройти ПМПК для определения варианта. Устных рекомендаций председателя ПМПК недостаточно.
18.02.2017
Вопрос: При комплектовании классов на учебный год для детей с легкой умственной отсталостью создан один класс, а для детей с умеренной создан другой класс в этой же параллели. Родители ребенка с умеренной умственной отсталостью + РАС могут ли отказаться от зачисления во класс для детей с умеренной у.о. Это компетенция школы, формирование классов??? Если да то какой нормативно правовой акт может подтвердить право школы на формирование классов? Спасибо.
Регион: красноярский
Населенный пункт: Железногорск
Добавил: Артем, педагог

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края
Ответ: Прием детей на обучение, формирование классов, составление учебного плана, по Закону «Об образовании в Российской Федерации» относится к компетенции образовательной организации.
18.02.2017
Вопрос: Здравствуйте. Подскажите существует ли нормативный документ регламентирующий перевод обучающихся из одного класса в другой в коррекционной школе?Согласно закону об образовании обучающий имеющий академическую задолженность, переводится условно, потом должен её ликвидировать, если не ликвидировал то на повторное обучение (по согласию родителей) или программу меняет или семейная форма. Регламентирует ли этот акт действия коррекционных школ или есть особенный. Спасибо
Регион: красноярский
Населенный пункт: Железногорск
Добавил: Артем, педагог

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края
Ответ: Здравствуйте! Такого типа образовательного учреждения как коррекционная школа не существует. Имеются общеобразовательные организации, которые действуют согласно Закону «Об образовании в Российской Федерации». Обращаем Ваше внимание, что если ребенок не может освоить АОП, то насколько в АОП учтены его особенности.
16.02.2017
Вопрос: как оценивать детей сдцп 6 кл фгос
Регион: Республика Бурятия
Населенный пункт: Улан-Удэ
Добавил: Цыренова Людмила, учитель

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Уважаемая коллега! Сформулируйте корректнее и точнее ваш вопрос.
16.02.2017
Вопрос: Здравствуйте! В 4 классе обучается ребенок (в школе обучается с первого класса), на днях ребенок прошел ТПМПК (т.к. испытывает трудности в обучении),родители принесли коллегиальное заключение-легкая умственная отсталость. Но в заключении не указано, на какой уровень составлять АОП-на начальный или основной. Подскажите, на какой уровень обучения нам составлять АОП? Сейчас-НОО, а в следующем учебном году-ООО? Нужен ли тогда отдельный журнал на этого ребенка? Будут ли иметь другие названия учебные предметы? В таком случае для 4 класса будут совпадать такие учебные предметы,как: Русский язык Математика Музыка Физическая культура ИЗО А такие учебные предметы, как: "литературное чтение"-заменяется на "чтение". "окружающий мир"-заменяется на "мир природы и человека". "технология"-заменяется на "ручной труд". Все верно? Но в 4 классе есть еще такие предметы,как английский язык,ИиИКТ и ОРКиСЭ. Эти предметы остаются в учебном плане у ребенка с ЛУО в 4 классе?
Населенный пункт: Норильск
Добавил: Наталья, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте! Уважаемая коллега, по первому вопросу стоит отметить, что образование детей с нарушением интеллекта не предполагает разделение на уровни (НОО, ООО). Только в случае обучения указанной вами категории детей в отдельном классе, либо в отдельной образовательной организации разрабатывается АООП на весь период обучения. В вашей ситуации ребенок 4 -классник и обучается в условиях класса совместно с нормативно-развивающимися сверстниками. В связи с этим, вам необходимо разработать адаптированную образовательную программу (АОП) для вашего ребенка. АОП разрабатывается по годам обучения, командой специалистов школы. Вы асболютно правильно предположили, что учебные предметы в АОП вашего воспитанника будут иметь другие названия. Обращаем ваше внимание, что не все указанные вами предметы будут иметь "другие названия". Для уточнения всех деталей по формированию учебного плана и, соответственно, АОП вашего ребенка рекомендуем вам ознакомиться с методическими рекомендациями по формированию учебных планов для организации образовательного процесса детям с ОВЗ в Красноярском крае от 17.06.2013г. №5429.
16.02.2017
Вопрос: Здравствуйте, администрация детского сада настаивает на том, что я как педагог- психолог должна самостоятельно разрабатывать АОП для детей с ОВЗ (ОНР I-IIIстепени), так как других узких специалистов у нас нет, имеет ли это требование какое-либо нормативное подкрепление? Кто должен заниматься разработкой АОП в ДОУ?
Регион: Самарская область
Населенный пункт: Сызрань
Добавил: Колесникова Елена Анатольевна, педагог-психолог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Доброго дня! Согласно ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" для обучающихся с ОВЗ разрабатывается АОП, соответствующая психофизическим и индивидуальным особенностям ребенка с ОВЗ. Также нормативно определено, что АОП разрабатывается командой специалистов образовательной организации. Данное требование определяется и самой структурой документа, в котором содержательный раздел представлен не только образовательными областями, но и программой коррекционной работы. По поводу того, что у вас нет специалистов - важно уточнить, что написано в заключении ПМПК ребенка. По вашему описанию, как минимум, в вашей образовательной организации должен появиться логопед. В нашем Красноярском крае есть опыт, когда образовательные организации разрабатывают свои локальные акты, закрепляющие требования к структуре, содержанию АОП, а также процедуре их разработке и реализации (в том числе, возможно, и ответственность отдельных специалистов).
16.02.2017
Вопрос: Здравствуйте. Ребенок с ОВЗ учится в 8 классе. Решение ПМПК есть обучение по программе 8 вида. Но нет заявление от родителя, поэтому должна ли школа для этого ребенка разрабатывать АОП? Родитель отказывается писать заявление.
Регион: Саха Якутия
Населенный пункт: Кюсюр
Добавил: Степанова Раиса Александровна, замдиректора по УВР

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте, Раиса Александровна! Дети с ОВЗ принимаются на обучение по АООП/АОП только с согласия родителей (законных представителей) и на основании заключения ПМПК (согласно ст. 55 п.3. ФЗ 273 "Об образовании в РФ"). В вашем вопросе звучит фраза "программа 8 вида", что не совсем корректно в условиях современного образования. В вашей ситуации родителей может "убедить" только наличие у ребенка "плохих" отметок, как свидетельство того, что он не справляется с программой для нормативно развивающихся детей без создания для него специальных условий. Зачастую, подобная ситуация помогает родителям принять решение и написать заявление (согласие) на разработку АОП. А пока у вас нет никаких юридических оснований разрабатывать АОП и обеспечивать ребенка специальными условиями, в том числе и бесплатной коррекционно-развивающей помощью. В этой ситуации важно помнить, что согласно Закону "Об образовании в Российской Федерации" родители несут ответственность на образование своих детей.
16.02.2017
Вопрос: Добрый день. В школе инклюзивно обучаются в 9 классе обучающиеся с умственной отсталостью. Как должна проходить государственная аттестация данной категории детей? Спасибо.
Регион: Красноярский край
Населенный пункт: Ивановка
Добавил: Медведева Ирина Викторовна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте, Ирина Викторовна! Обучение данной категории детей не предусматривает проведения государственной итоговой аттестации т.к. образование детей с интеллектуальными нарушениями не цензовое. Итоговая аттестация обучающихся освоивших АООП/АОП для детей с умственной отсталостью состоит из комплексной контрольной работы на определение уровня сформированности социально – бытовых компетенций и экзамена по технологии, который должен регламентироваться локальным актом вашей образовательной организации (например, Положение об итоговой аттестации). Данный локальный акт должен содержать информацию о процедуре аттестации указанной категории обучающихся. В частности, порядок и проведение итоговой аттестации, требования к экзаменационным материалам, подготовка и порядок проведения экзамена, состав экзаменационной комиссии. Разработка и утверждение экзаменационных билетов осуществляется образовательной организацией самостоятельно.
15.02.2017
Вопрос: Здравствуйте. При разработке АОП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)(вариант1)столкнулись с тем, что в примерной программе в разработанной в соответствии требованиями федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) названия учебных предметов разнятся с названиями учебных предметов по ООП. Например на уровне начального общего образования:литературное чтение (ООП) - чтение (АОП), технология(ООП)-ручной труд(АОП), окружающий мир (ООП) - Мир природы и человека (АОП). Ребенок с интеллектуальными нарушениями обучается в общеобразовательном классе. Нужно ли для отражения выполнения им АОП по его учебному плану завести отдельный журнал? Заранее спасибо.
Добавил: Гончарова Елена Анатьевна, управленец

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края
Ответ: Уважаемая коллега! Отдельный журнал заводится на дополнительные занятия. Если ребенок осваивает программу со всеми вместе, в одном классе, то он внесен в список класса в общий журнал. Название предметов можно записывать двойное.
15.02.2017
Вопрос: Распространяется ли приказ № 1576 от 31.12.2015 об изменении структуры рабочих программ на адаптированные программы, разрабатываемые для умственно отсталых детей? Вопрос возник потому, что данный приказ вносит изменения в приказ 373, который утверждает ФГОС начального общего образования, а не в 1599, который касается умственно отсталых детей. Т.е. школы реализующие АООП должны писать рабочие программы по тем же 7 пунктам?
Добавил: Краева Евгения Васильевна, управленец

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края
Ответ: Уважаемая коллега! Отвечаем на ваш вопрос: если вы реализуете АООП для обучающихся первого класса, которые в этом году начали обучаться по ФГОС ОВЗ, то структура должна соответствовать приказу № 1599. В случае, если Вы реализуете АООП для обучающихся 2-9 классов, то структура должна быть в соответствии с приказом № 1576.
10.02.2017
Вопрос: Здравствуйте. В ноябре задавала вопрос,но ответа конкретного так и не получила. Вопрос заключался в следующем: Имеет ли право учитель начальных классов, получивший профессиональное высшее педагогическое образование,но не прошедший профессиональную дополнительную переподготовку по одному направлений: "Специальное (дефектологическое) образование", "Олигофренопедагогика", "Тифлопедагогика", "Сурдопедагогика", "Логопедия", писать адаптированную программу для ребенка 8-го вида, или программу учителю должна предоставить школа? Ответ был: Здравствуйте, Тамара Сергеевна. АОП разрабатывается не одним педагогом, а коллективно, так как АОП предполагает деятельность междисциплинарной команды. То,что АОП разрабатывается коллективно-это понятно,но это коллектив: учитель-логопед,учитель-дефектолог,психолог. А просто учитель начальных классов без специального образования имеет право писать АОП,если у него нет специального коррекционного образования???
Добавил: Иванова Тамара Сергеевна, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Уважаемая, Тамара Сергеевна! Еще раз хотелось бы уточнить, что АОП - это документ, который разрабатывается командой специалистов школы, куда входит и учитель начальных классов. Формулировка, что "программу учителю должна предоставить школа" не совсем корректна. Согласно имеющимся рекомендациям от 11.03.2016г. "О введении ФГОС ОВЗ" (вы сами ссылаетесь на этот документ) в вашей школе может и должна быть создана рабочая группа по разработке и реализации АОП. По поводу вашей профессиональной подготовки как учителя начальных классов, отвечаем, ссылаясь на те же рекомендации, "...педагоги должны иметь высшее профессиональное образование по одному из вариантов программ подготовки и т.д. и .т.п. (стр.15 указанных рекомендаций). Не приводим всю формулировку полностью, т.к. из вашего вопроса видно, что вы очень хорошо знакомы с этими рекомендациями. Исходя из сказанного, учитель начальных классов, получивший образование по направлению "Педагогическое образование" или "Психолого-педагогическое образование" (как в вашем случае) должен пройти профессиональную переподготовку по направлению "Специальное (дефектологическое) образование". Скорре всего, в вашей ситуации, необходимо вести переговоры с администрацией школы о повышении квалификации (переподготовки), нежели о том, что школа "должна"(без Вашего участия) разработать и "предоставить" АОП.
10.02.2017
Вопрос: Здравствуйте, подскажите пожалуйста, если в 5-м классе учится ребёнок с НОДА, В 6-м и 7-м классах по одному ребёнку с лёгкой степенью умственной отсталостью, то нужно ли составлять АООП или же достаточно составить АОП на каждого ребёнка? Заранее спасибо
Добавил: Егоров Александр Николаевич, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева, Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Уважаемая коллега! Ссылаясь на разработчиков стандартов для обучающихся с ОВЗ, отвечаем вам следующее: возможны два варианта развития событий. Первый предполагает разработку АООП на каждый уровень образования и отдельную категорию детей (в вашем случае НОДА) и АОП (на отдельного ребенка); второй - разработку только АОП. Учитывая, что вы общеобразовательная школа, работающая по основной общеобразовательной программе (не бывшая специализированная школа), что речь идет об обучающихся 5-7 классов, следует указать, что нет нормативных оснований обязать вас разрабатывать АООП для них (обучающихся не по ФГОС НОО ОВЗ). При этом, исходя из практики и имеющегося опыта, многие коллеги видят необходимость и целесообразность в такой же как и у вас ситуации разрабатывать АООП и на основе их АОП, тем более, в случае, когда речь идет об обучающихся с нарушениями интеллекта.
10.02.2017
Вопрос: Здравствуйте! У нас детский сад общеразвивающего вида (6 общеразвивающих групп и логопункт). Недавно ПМПК дали свои заключения на детей с ОВЗ: 1 ребенок с ЗПР (3 года) 1 ребенок-инвалид по соматическому заболеванию (плюс ОНР-3) 1 ребенок с ОНР-1 (5 лет) 1 ребенок с ЗПР (5 лет). То есть все дети разного возраста и с различными заключениями. Как вы считаете, мы должны писать АОП на каждого ребенка, плюс разработать индивидуальную программу развития, плюс что еще? Подскажите, что именно у нас должно быть на каждого из этих детей (дефектолога в саду нет, только психолог и логопед)-как называются эти документы? И еще. В интернете масса всяких АОП программ, но это всё самодельщина-кто во что горазд...Есть ли какой-то образец-план-схема написания правильной АОП и где это можно посмотреть? А то свыше требуют, а мы не совсем представляем, как лучше сделать это. СПАСИБО!
Добавил: Трофимова Ирина Анатольевна, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Доброго дня! Согласно ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ст. 79) вашему детском саду необходимо разработать АОП для каждого ребенка с учетом его психофизических и индивидуальных особенностей. При этом, нужно ли разрабатывать, какие- либо еще документы (в вашем письме - индивидуальная программа развития) - это решение только вашей организации. Следует указать на то, что в ваших внутренних локальных актах должна быть описана процедура разработки и реализации АОП. Возможно, это будет отдельное положение (или регламент) по организации образования обучающихся с ОВЗ в вашей образовательной организации. По поводу АОП, рекомендую вам изучить приказ 339-п "Об инклюзивном образовании", в нем дана общая структура адаптированной образовательной программы. В самых общих чертах, структура АОП (которая, также, может быть закреплена и подробно описана в ваших внутренних локальных документах) должна включать в себя: пояснительную записку с целеполаганием; содержательный блок; коррекционно-развивающий блок (программы работы всех специалистов с данным ребенком) и результативный (или оценочный) блок. По поводу отсутствия каких-либо специалистов в вашей образовательной организации комментируем следующее: если в заключении ребенка они не указаны, значит их и не будет в вашем детском саду, но вы всегда можете и должны привлекать таких специалистов из других образовательных организаций (для консультаций, совместных проектов, экспертизы ваших АОП и т.д. и т.п.).
10.02.2017
Вопрос: Здравствуйте. В нашей школе обучающиеся 7-9 коррекционного класса с умственной отсталостью объединены в один класс-комплект общим количеством - 7 человек. Из них 3 обучающихся - с умеренной степенью УО, остальные с лёгкой. В следующем учебном году предполагают посадить этих детей в общеобразовательные классы (инклюзия). Правомочно ли это решение? В каких документах прописана возможность такой интеграции? При этом все предметы, включая математику, русский язык, будут изучать совместно с классом одним педагогом. Но мы знаем, по обмену опытом, что в других районах такие дети изучают основные предметы отдельно с другим учителем, имеющим специальное образование. На каждого ученика выделяется 9 часов для изучения отдельных предметов. В 9 общеобразовательном классе в учебном плане на предмет технология не выделяется ни одного часа, а в 9 специальном классе - 14 часов на профессиональную подготовку, так как эти дети сдают экзамен, именно по профильному труду. Как быть?
Населенный пункт: Боготол
Добавил: Губарева Алёна Владимировна, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева, Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Уважаемая коллега! Действия вашей администрации об обучении детей с нарушениями интеллекта совместно с нормативно развивающимися сверстниками - правомерно! Согласно ФЗ "Закон Об образовании в Российской федерации" (ст.79) образование обучающихся с ОВЗ может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, отдельных организациях. При этом образование этих детей будет организовано в соответствии с АОП, разработанной для каждого обучающегося отдельно. Обращаем ваше внимание на то, что учебные планы в АОП обучающихся с нарушением интеллекта будут отличаться от учебного плана других учащихся (всего класса), учитывать разницу учебных предметов и количества часов.
10.02.2017
Вопрос: У моего ребёнка диагноз F70, ДЦП, сходное косоглазие, он на домашнем обучении, должны ли ему составлять СИПР?
Регион: Башкирия
Населенный пункт: с. Калтаса
Добавил: Войцеховская Анна Борисовна, родитель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева, Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Доброго дня! Исходя из вашего описания, можно предположить, что вашему ребенку необходимо разрабатывать СИПР. Согласно ФГОС О УО п.3.4.4. с.22 "для обучающихся, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, на основании заключения медицинской организации и письменного обращения родителей обучение организуется по СИПР на дому или в медицинских организациях". Исходя из данного, у вас есть все основания, при наличии заключения медицинской организации о состоянии вашего ребенка и вашего письменного заявления, претендовать на разработку СИПР.
10.02.2017
Вопрос: Скажите пожалуйста, если на ребёнка составлена СИПР, нужно ли составлять рабочие программы по предметам, календарно-тематическое планирование? Должен ли быть отдельный классный журнал для этого ребёнка? Ребёнок-инвалид (РАС с умственной отсталостью)обучается на дому. По рекомендации ПМПК обучение по ФГОС 2 вариант.
Добавил: Колесниченко Светлана Васильевна, учитель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева, Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Уважаемая коллега! СИПР (специальная индивидуальная программа развития) включает календарно-тематическое планирование, поэтому его разработка нужна, как отдельного структурного компонента СИПР. Содержание образования вашего ребенка также будет включено в структуру и содержания СИПР, поэтому отдельная разработка рабочих программ по предмету (а корректнее формулировать по предметным областям/учебный предмет) не требуется. По поводу классного журнала отвечаем следующее: все вопросы организации и содержания обучения ваших детей с ОВЗ, в том числе и ведение журналов, должны быть закреплены локальными нормативными актами вашей школы. Если в подобного рода локальном акте школы будет закреплена необходимость ведения "отдельного" журнала для детей, обучающихся на дому, то такой документ в вашей образовательной организации должен быть.
01.02.2017
Вопрос: Здравствуйте! Правомочно ли во 2-9 классах обучать детей с легкой степенью умственной отсталости по программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой? Если нет, то по каким программам должны обучать таких детей?
Населенный пункт: пос. Солонцы
Добавил: Иванова Ольга Александровна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте, Ольга Александровна. В соответствии с Законом "Об образовании в Российской Федерации" все обучающиеся с ОВЗ, подтвердившие свой "статус" через заключение ПМПК, должны обучаться по АООП/АОП. В связи с чем независимо от уровня образования: начальная школа или средняя и т.д. и т.п., образовательная организация должна разработать для данной категории детей адаптированные образовательные программы. Другое дело, что вы при составлении АОП для обучающихся, можете воспользоваться материалами В.В. Воронковой (и не только ее, например, еще И.М. Бгажноковой). В таком случае, в пояснительной записке к АОП ребенка необходимо указать, что при разработке АОП использовали те или иные материалы (В.В. Воронкова, И.М. Бгажнокова). В вашем случае, это юридически грамотный организационный ход.
01.02.2017
Вопрос: Здравствуйте. Мама первоклассника передала с ребенком выписку из ТПМПК ОТ 10.01.17 г. где рекомендовано обучение по АООП НОО (вариант 5.1 ФГОС НОО ОВЗ ). Наша школа общеобразовательная и до 10.01.2017 г. ребенок обучался по общеобразовательной программе НОО . По какой программе теперь ребенок должен обучаться если по закону к обучению по ФГОС НОО дети приступают с 1 сентября 2016 г.?
Населенный пункт: пос. Солонцы
Добавил: Дарья Вениаминовна, учитель -логопед

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Дарья Вениаминовна, здравствуйте! Вы правы, обучение детей зачисленных с 1 сентября 2016 г. должно осуществляться по Стандарту (ФГОС НОО ОВЗ) . Важным в данной ситуации является: наличие заключения психолого-медико-педагогической комиссии (в вашей ситуации - ТПМПК) и заявления родителей (законных представителей), в котором они "дают согласие" на разработку АОП. Когда все вышеперечисленные документы будут представлены в школу, необходимо, разработав АОП, перевести ребенка на образовательный маршрут по варианту 5.1. Далее обучать его в соответствии с требованиями к данному маршруту. Хотелось бы вам напомнить, что образовательный маршрут по варианту 5.1. близок к нормативному и предусматривает освоение образовательной программы в те же сроки, что и нормативно обучающиеся дети. При этом, объем и содержание образования сохраняется таким же, но вместе с тем создаются специальные условия. Так обязательным условием реализации АОП по варианту 5.1 является организация и осуществление коррекционно – развивающей работы.
01.02.2017
Вопрос: Должны ли мою дочь обучать по фгос овз если заключение пмпк о том, что она ребенок с овз и от 10 января 2017 года? Извините, добавление к моему уже заданному вопросу— ребенок ученик 1 класса. Овз-ТНР 30.01.2017
Населенный пункт: Красноярск
Добавил: кулькова, родитель

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте! Вашу дочь должны обучать по ФГОС НОО ОВЗ. В этой ситуации вам необходимо, написать заявление на разработку АОП и предъявить в школу заключение ПМПК. При наличии перечисленных документов образовательная организация будет планировать работу по обеспечению вашему ребенку всех необходимых специальных условий обучения в соответствии с требованиями Стандарта, учитывая рекомендации ПМПК.
01.02.2017
Вопрос: Здравствуйте! Разрабатывается ли АОП на ребенка с ОВЗ если он посещает обычный детский сад, но при этом он стоит на очереди в специализированный? И какими документами это подтверждается?
Населенный пункт: Красноярск
Добавил: Шашило Юлия Сергеевна, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Доброго дня! Уважаемая коллега! Сам факт пребывания данного ребенка в вашей образовательной организации означает необходимость обеспечить его специальными условиями, это требование Закона "Об Образовании в Российской федерации" (этот же ребенок принят официально в ваш детский сад?!). Отвечаем на ваш вопрос, необходима разработка АОП при наличии заключения ПМПК, с учетом ИПРА (при ее наличии). Важным в этой ситуации является наличие заявления от родителей, в котором они подтверждают свое согласие на разработку АОП (возможно такое, что даже при наличии заключения ПМПК, родители (законные их представители) не изъявят письменного согласия (в форме заявления) на разработку АОП. В данной ситуации, с точки зрения юридической, вы тогда не должны разрабатывать АОП.
01.02.2017
Вопрос: как писать программу на ребёнка с двойным диагнозом НОД и ОНР
Добавил: носонова татьяна, учитель-логопед

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Уважаемая коллега! Не совсем понятен ваш вопрос. Вам не известна структура документа? Уточните, пожалуйста, что имеете в виду, говоря "как писать программу..". Какую программу? Что указано в заключении ПМПК ребенка? Хотелось также отметить, что формулировка "двойной диагноз" не совсем корректна в современном образовании. Ждем ваш уточненный вариант вопроса.
01.02.2017
Вопрос: Здравствуйте, уважаемые коллеги! Проконсультируйте, меня по следующему вопросу: осуществляется ли доплата воспитателям МДОУ(общеразвивающего вида) , если группу посещает ребёнок-инвалид(аутизм, умственная отсталость, энурез, нарушение слуха).
Добавил: Татьяна Ломако

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева, Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Уважаемая коллега! Все выплаты и нормы расчета для ДОУ представлены в Постановлении Правительства Красноярского края №54-п от 11.02.2016 года "Об утверждении Порядка расчета нормативов обеспечения реализации основных общеобразовательных программ дошкольного образования в муниципальных дошкольных образовательных организациях". Ссылка на документ. Обратите внимание, что расчет выплат производится с учетом территории края, нозологической принадлежности ребенка и т.д.
01.02.2017
Вопрос: Здравствуйте! Наш д/с комбинированного вида (есть две группы для детей с ТНР, соответственно имеют статус ОВЗ). В саду имеется ООП ДО, в которой есть описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей. Нужно ли нам разрабатывать дополнительно АОП на каждого ребенка или достаточно карты индивидуального развития ребенка? Или правильно будет подробно прописать в ООП ДО, что это именно дети с ТНР? Заранее благодарим.
Добавил: Бондаренко Анастасия Николаевна, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Доброго дня! Согласно Закона "Об Образовании в Российской Федерации" для обучающихся с ОВЗ необходимо разрабатывать АОП (как документ на отдельного ребенка). Каков порядок разработки и реализации АОП будет в вашей образовательной организации, ваше решение (вашей администрации, команды специалистов). Я бы рекомендовала вам разработать внутреннее положение (регламент), где прописана ситуация с вашим внутренним документооборотом (здесь как раз и будет прописано "достаточно" ли карты индивидуального развития ребенка - из вашего письма). Вы можете принимать решение сами, делая систему ваших документов, компактной и удобной для работы.
01.02.2017
Вопрос: Добрый день. В нашей школе есть дети, обучающиеся по АООП НОДА вариант 6.1. Обязаны ли эти дети посещать уроки физической культуры вместе со всем классом(по учебному плану)? Правильно ли я понимаю, что ЛФК - это коррекционная часть программы и должна проводиться во внеурочное время, а не вместо уроков физической культуры? Спасибо.
Добавил: Юзефович Татьяна Владимировна, управленец

Ответил: О.В. Харитонова, зам.директора КГБОУ "Школа дистанционного образования"
Ответ: Доброго дня! Обучающиеся, не имеющие противопоказаний для занятий физической культурой или существенных ограничений по нагрузке, могут заниматься физической культурой вместе с нормативно развивающимися обучающимися. В других случаях, вашей школе необходимо предусмотреть занятия в группах здоровья или индивидуально, при этом необходима корректировка рабочих программ, где курс ФК может быть заменен на теоретический. По второму вопросу, я согласна с автором вопроса: ЛФК должен проводить медработник с особой специализацией.
26.01.2017
Вопрос: Здравствуйте! У нас в школе обучаются два ребенка ОВЗ. Оба - с тяжелой степенью УО (но общий уровень развития разный). Я поняла, что на каждого ребенка мы пишем СИПР основываясь на особенностях его нарушений, его возможностях. АООП мы тоже пишем в любом случае? Несмотря на то, что с детьми работаем по СИПРу? И если все же пишем АООП, то основываемся на нашем случае на 2 варианте? Получается, что в этот вариант мы "добавляем" учебно-тематическое планирование на каждый предмет? Пытаюсь разобраться, но пока много непонятного(работаю 2 год). Заранее - огромное спасибо!
Добавил: Андреева Татьяна Ивановна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте! Вы совершенно правы, на каждого ребенка необходимо разработать специальную индвидуальную программу развития (СИПР), учитывающую индивидуальные образовательные потребности обучающегося. Согласно ФГОС О УО п. 2.3. «Для обучающихся с умеренной, тяжелой или глубокой умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями развития на основе требований стандарта и АООП организация разрабатывает СИПР». Из этого следует, что СИПР составляется на основе АООП образовательной организации. Вашему образовательному учреждению «в любом случае» необходимо разработать АООП 1 и 2 варианта. Это важно сделать потому, что ваш обучающийся по СИПР может быть способен (такая возможность предусмотрена выше указанным стандартом) к "частичному" освоению АООП по варианту 1. Это означает, что в СИПР обучающегося могут быть включены отдельные темы, разделы и предметы из варианта программы АООП 1. Кроме этого, при положительной динамике ребенка (такая возможность также прописана в стандарте) вы имеет право перевести его на образовательный маршрут Вариат 1, при наличии заключения ПМПК. По поводу учебно – тематического планирования отвечаем, что правильнее будет говорить - календарно-тематическое планирование и оно включено только в содержание СИПР.
26.01.2017
Вопрос: В нашем ДОУ существуют две версии написания АОП для детей с нарушением речи: Iв.- АОП для всего ДОУ + учебные планы узких специалистов (учителя-логопеда, педагога-психолога), которые прикладываются к АОП;IIв.- АОП для ДОУ + рабочие программы узких специалистов,которые прикладываются к АОП. Как должно быть на самом деле, какими нормативно-правовыми документами необходимо руководствоваться?
Добавил: Чмыхало Юлия, управленец

Ответил: С.В. Балаева, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края, С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Уважаемая коллега! В соответствии с федеральными документами: Закон "Об Образовании в Российской Федерации" (ст.2), приказ 1014 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования", АОП - это программа, адаптированная с учетом особенностей психофизического развития отдельного (конкретного) ребенка с ОВЗ, его индивидуальных возможностей. Из данной формулировки сами сделайте, пожалуйста, вывод о корректности ваших версий написания АОП в ДОУ. Было бы, конечно, логичным составлять адаптированные программы на целую нозологическую группу детей, но, к сожалению, это не закреплено никакими федеральными и региональными документами. На сегодняшний день подготовлены проекты Примерных АООП для дошкольного образования, но пока они находятся на обсуждении (г. Москва). С их появлением, возможно, у вас появится и возможность писать программы на целую нозологическую детей. Возможно, что будут и внесены изменения в действующий приказ 1014, согласно которого сейчас ДОУ может осуществлять образовательную деятельность для детей с ОВЗ только в соответствии с их АОП. Документы, которыми я бы рекомендовала воспользоваться сейчас: Закон РФ "Об образовании в Российской Федерации", приказ 1014, приказ 339-п "Об инклюзивном образовании" (последний документ для городских садов, если вы находитесь на территории г. Красноярска). Кроме того, у вас, как образовательной организации всегда есть право разработать собственное положение (может концепцию), где будет определен порядок разработки и реализации АОП (рекомендую вам "эти ваши две версии" - если они действительно удобны вашей организации - прописать/закрепить в подобного рода документе).
24.01.2017
Вопрос: Добрый вечер! В нашем саду есть дети прошедшие ПМПК (логопедическая группа - дети с общим недоразвитием речи 3 степени). Какие документы необходимы для ввода адаптированной образовательной программы? Она должна быть одна для всей группы?
Добавил: Дмитрюк Наталья, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Уважаемая коллега! Обычно процедура по "вводу" (как вы пишите) АОП предполагает при наличии заключения ПМПК (в вашем случае оно имеется), оформление еще и заявления родителей (или законных представителей). Рекомендую вам посмотреть приказ 339-п "Об инклюзивном образовании", в котором представлена примерная форма такого заявления. Отвечая на ваш второй вопрос - "она должна быть одна для всей группы?", хотелось бы пояснить следующее: во-первых, это самый часто задаваемый вопрос от ваших коллег, мы не однократно отвечали на него (рекомендовала бы вам и всем коллегам знакомиться с опубликованными в рубрике вопросами и ответами); во-вторых, согласно закону "Об образовании в Российской Федерации", АОП разрабатывается с учетом особенностей психофизического развития ребенка с ОВЗ, его индивидуальных возможностей, при необходимости обеспечивающую коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию ребенка с ОВЗ (ст. 2 указанного Закона). В связи с чем, АОП - это всегда документ на отдельного ребенка с ОВЗ. Также со ссылкой на действующий федеральный приказ №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам–образовательным программам дошкольного образования», отвечаем, что образование детей с ОВЗ в условиях ДОУ осуществляется только на основании АОП. На сегодняшний день подготовлены проекты примерных АООП для дошкольного образования. В связи с чем, возможно, будут внесены изменения в действующий приказ 1014, а значит появится возможность организовывать дошкольное образование целой нозологической группы детей (группа детей с общим недоразвитием речи, как в вашем случае) на основании АООП. Пока это юридически не закреплено.
24.01.2017
Вопрос: Что такое сопровождение?
Добавил: Криволуцкая Л.Г., педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Доброго дня! В самом общем варианте под психолого-педагогическим сопровождением понимается процесс создания условий, которые обеспечивают субъекту (ребенку или группе детей) возможность становления его субъектности (самостоятельности, независимости и т.д.). Если это понятие трактовать в отношении обучающихся с ОВЗ тогда под психолого-педагогическим сопровождением ребенка с ОВЗ - можно понимать процесс создания специальных условий, необходимых для развития личностных и академических компетенций обучающегося в соответствии с его психофизическими и индивидуальными возможностями. Уважаемая коллега! Если вам необходимы еще какие-либо пояснения по толкованию сущности процесса сопровождения, сформулируйте свой вопрос.
23.01.2017
Вопрос: С января 2017 года в наш садик пришла девочка с задержкой психо-физического развития. До января в нашей образовательной программе отсутствовал раздел коррекционной работы, так как детей с ОВЗ не было. Что мы должны сделать сейчас: доработать эту программу, разработав этот раздел и можно ли его сделать приложением или нужно переписать программу или достаточно разработать адаптированную программу под этого ребенка. При разработке адаптированной программы должна ли быть рабочая группа, протоколы заседания этой группы именно по разработке этой адаптир. программы СПАСИБО.
Добавил: Михайлова Лариса Васильевна, педагог

Ответил: С.В. Балаева, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края, С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Доброго дня! В случае, когда в вашей образовательной организации появляется ребенок с ОВЗ (в наличии заключение ПМПК), вам необходимо разработать АОП с учетом психофизических и индивидуальных возможностей ребенка (ст.2 ФЗ-273), заключения ПМПК и (при наличии) ИПРА. Во всех методических рекомендациях по организации образования обучающихся с ОВЗ написано о целесообразности создания рабочей (творческой группы) по разработке и реализации АОП. Из практики могу сказать, что такой организационный ход очень эффективен, возможно, что в состав этой группы войдут и специалисты других образовательных организаций (детских садов). Как будет организавана работа этой творческой группы - ваше решение, я бы рекомендовала в ДОУ издать приказ о создании такой группы (возможно с указанием функционала каждого). В отношении протоколов заседания такой группы - также рекомендовала бы их оформлять официальным образом.
23.01.2017
Вопрос: Спасибо за ответ.Хочу уточнить по оцениванию.(во 2 классе (дом.обучение) обучается ребёнок с умеренной умственной отсталостью) Вы порекомендовали обучающегося с ОВЗ оценивать в соответствии с его АОП.Я правильно понимаю, что ОУ самостоятельно разрабатывает положение об оценивании таких детей или существует официальный документ? Большое спасибо.
Добавил: Наталья Александровна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Наталья Александровна, вы совершенно правы, образовательная организация самостоятельно разрабатывает "Положение о промежуточной аттестации, текущем контроле обучающихся с ОВЗ" (либо в ваше имеющееся Положение школа включает разделы относительно аттестации данной категории детей). В соответствии с этим положением осуществляете оценивание.
19.01.2017
Вопрос: Здравствуйте! Я работаю в детском саду компенсирующего вида. У нас 5 групп: группа для детей с нарушением зрения, с нарушением опорно-двигательного аппарата, с тяжелыми нарушениями речи, с ЗПР, со сложными (комбинированными) нарушениями. Нам говорят, что мы должны написать ООП для ДОУ, потом пишем для каждой группы адаптированную образовательную программу. Как нам лучше поступить, нужна ли нам ООП для ДОУ? Мы же можем писать на каждую групп адаптированную образовательную программу.
Добавил: Зайцева Н. В., воспитатель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Доброго дня! Уважаемая коллега. Согласно приказа №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам–образовательным программам дошкольного образования» образовательная организация самостоятельно разрабатывает образовательные программы в соответствии с требования ФГОС дошкольного образования и т.д. и т.п.(п.10 данного приказа). Разработка таких программ требуется для любого вида групп (компенсирующей, оздоровительной или комбинированной направленности). В вашем случае компенсирующей направленности. На основании разработанной (как вы пишите) ООП необходимо работать АОП (адаптированную образовательную программу), адаптированную с учетом особенностей психофизического развития ребенка с ОВЗ, его индивидуальных возможностей, при необходимости обеспечивающую коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию ребенка с ОВЗ (ст. 2 Закона «Об Образовании в Российской Федерации»). В связи с тем, что у вас дети с ОВЗ укомплектованы в группы по нозологическому признаку: группа с нарушением зрения, с нарушением опорно-двигательного аппарата и т.д., то, конечно, целесообразной бы была разработка таких адаптированных программ на целую нозологическую группу. К сожалению, в данный момент подобное не является юридически верным шагом. Так как понятие адаптированная программа закреплено в законе "Об образовании Российской Федерации"и предполагает, что это "индивидуальный" (персональный) документ конкретного ребенка (не группы детей!).
19.01.2017
Вопрос: Добрый день. Я работаю в детском саду. У меня есть ребенок с сахарным диабетом, нужна ли ему АООП? У ребенка норма развития. Статус инвалид. Спасибо.
Добавил: Рудакова Анна Юрьевна, воспитатель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева, С.В. Балаева, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края.
Ответ: Доброго дня! Действительно, дети с сахарным диабетом могут относиться к категории обучающихся с ОВЗ. «Статус» ОВЗ должен быть подтвержден заключением ПМПК. В вашей ситуации, скорее всего, ребенок будет иметь заключение ПМПК, подтверждающее необходимость создания для него специальных условий (это возможно предположить, исходя из того, что вы указали – ребенок имеет «статус инвалид»). Отвечая на ваш вопрос: «нужна ли ему АООП», отвечаем следующее - понятие АООП на уровне дошкольного образования не существует согласно действующего приказа №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам–образовательным программам дошкольного образования». На сегодняшний день подготовлены проекты ПрАООП для дошкольного образования, но пока они находятся на обсуждении (г. Москва). Будут ли внесены изменения в действующий приказ 1014, в связи с вступлением в силу ПрАООП, будет известно значительно позже. В вашей ситуации, при наличии заключения ПМПК и ИПРА (ребенок-инвалид) необходимо разработать адаптированную образовательную программу для данного ребенка, адаптированную с учетом его особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающую коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию ребенка с ОВЗ (ст.2 Закона «Об Образовании в Российской Федерации»). Из вашей фразы «у ребенка норма развития» становится понятным, что его АОП будет предполагать не адаптацию содержания образования, а адаптацию форм (технологий) работы с ним, возможно, предусматривать систему коррекционно-развивающей работы.
19.01.2017
Вопрос: Добрый день. У меня возник вот такой вопрос. По заключению ПМПК в подготовительной группе ДОУ 13человек. 11человек с ОНР и 2 с ЗПР. Это комбинированная группа. АОП необходимо писать на каждого ребенка или можно писать под диагноз т.е на ОНР 11человек одна программа и 2 программы на ЗПР. Должен ли воспитатель ее составлять , то есть от меня нужна характеристика и содержательный раздел программы? Должны ли нас обучать писать такие программы?
Добавил: Светухина Марина Владимировна, педагог

Ответил: С.В. Балаева, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края, С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Доброго дня! Следует отметить, что использовать слово «диагноз», имея в виду нозологическую группу обучающихся с ОВЗ, сегодня не совсем корректно! Вызывает также необходимость уточнить, все-таки о каком варианте группы идет речь. У вас все дети через ПМПК получили заключение о «статусе ребенка с ОВЗ». Значит, в вашем случае речь идет о группе компенсирующей направленности, где все дети с ОВЗ. Следующее уточнение - АОП пишется всегда на отдельного обучающегося с ОВЗ, т.к. учитывает особенности психофизического развития и индивидуальные возможности конкретного обучающегося с ОВЗ (ст. 2 Закона «Об Образовании в Российской Федерации»). Исходя из этого, АОП не пишется под «диагноз», пишется под конкретного ребенка с ОВЗ. Скорее всего вы имели в виду АООП- адаптированная основная общеобразовательная программа, которая разрабатывается на отдельную нозологическую группу детей и на уровень образования? Такое, было бы возможно, если бы понятие АООП было юридически закреплено для уровня дошкольного образования. Согласно приказа №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам–образовательным программам дошкольного образования» содержание дошкольного образования и условия организации обучения и воспитания детей с ОВЗ определяется АОП, а для инвалидов также в соответствии с ИПР (п.16 данного приказа). Структура АОП представлена в городском приказе №339-п «Об инклюзивном образовании» от 29.05.2015г. (если вы ДОУ г. Красноярска). АОП – это всегда документ, разрабатываемый и реализуемый командой специалистов. В вашей организации должен быть определен порядок разработки и реализации АОП (закреплен в положении или другом документе вашей организации). В этой связи, ответить на ваш вопрос «.. от меня нужна характеристика и содержательный раздел программы» мы не можем, т.к. это внутреннее решение вашей организации. По поводу того, что «..должны ли вас обучать писать такие программы…» отвечаем: что одним из специальных условий по обеспечению обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ является наличие в образовательной организации компетентных специалистов, имеющих необходимый уровень образования и квалификации в соответствии с занимаемой должностью, с учетом профиля ограниченных возможностей здоровья обучающихся.
19.01.2017
Вопрос: Добрый день. По санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" в школах вводится 1 дополнительный класс для детей, имеющими в решении ОПМПК вариант обучения 7.2 Вопрос: Можно ли коррекционному учреждению не вводить дополнительный 1 класс, если поступают дети, уже проучившись в первом классе общеобразовательной школы.
Добавил: Щербинина Валентина Сергеевна, управленец

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС", С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Валентина Сергеевна, здравствуйте! СанПиН 2.4.2.3286-15 не устанавливает сроки обучения детей по вариантам образовательных программ, в том числе и по варианту 7.2. Сроки обучения устанавливает ФГОС НОО ОВЗ, согласно которому обучение по варианту 7.2. предполагает пролонгирование сроки (5 лет). Таким образом, в соответсвии с ФГОС НОО ОВЗ, вы не можите исключить первый дополнительный класс у обучающихся по данному варианту (образовательному маршруту).
19.01.2017
Вопрос: Дети, закончив 9 классов по адаптивной программе куда могут поступить? В какие училища Красноярского края? Спасибо.
Добавил: Григорьева В.М., родитель

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС", С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Добрый день! Хотелось бы отметить, что понятия «адаптивная программа» согласно Закону Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» не существует. Правильнее будет использовать понятие «Адаптированная образовательная программа». Вся необходимая Вам информация по данному вопросу имеется на сайте министерства образования Красноярского края. На сайте представлены учреждения среднего профессионального образования и наименования профессий, которые обучающиеся по АОП/АООП могут получить в данных образовательных организациях. Ссылка для просмотра
17.01.2017
Вопрос: Здравствуйте! С 1 сентября 2016 года в первый класс пришли дети ОВЗ ЗПР 1 вариант (3 человека). Какие конкретно программы должны разработаться для их обучения?
Добавил: Пирогова Наталья Васильевна, педагог, управленец

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС", С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Наталья Васильевна, здравствуйте. Из вашего вопроса, предполагаем, что вы, скорее всего, имеете в виду вариант образовательного маршрута для обучающихся с ЗПР, 7.1.?! Отвечаем на ваш запрос «какие конкретно программы должны быть разработаны для их обучения?», со ссылкой на ПрАООП (с.5):
-программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся с ЗПР;
-программа отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области;
-программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся с ЗПР;
-программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни;
- программы коррекционной работы;
-программа внеурочной деятельности.
17.01.2017
Вопрос: Возможно ли ученице 9 класса с лёгкой умственной отсталостью обучаться самостоятельно ввиду того, что у девочки появился ребёнок и ей хочется получить документ об образовании.
Добавил: Иванова Людмила Петровна, педагог

Ответил: Е.А. Клочкова, директор КГБОУ "Красноярская общеобразовательная школа № 5", Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте, Людмила Петровна! В вашем вопросе содержится противоречие. Рождение ребенка у обучающегося с ОВЗ (легкая степень умственной отсталости) никак не связана и не обуславливает его возможности обучаться «самостоятельно». Что имеется в виду под словом «самостоятельно»? Такой формы образования как «самостоятельная» в действующем Федеральном Законе №273 РФ «Об образовании в Российской Федерации» не предусмотрено. В соответствии с Федеральным Законом №273 РФ «Об образовании в Российской Федерации» ст. 17 в Вашем случае возможно обучение в очно – заочной, заочной или семейной форме (если данные формы закреплены в уставе образовательной организации). Любая из этих форм получения образования предполагает промежуточную аттестацию за курс 9го класса, итоговую государственную аттестацию и получение свидетельства об обучении.
17.01.2017
Вопрос: Добрый день! Во 2 классе (дом.обучение) обучается ребёнок с умеренной умственной отсталостью. На основании какой примерной программы соствлять АОП? Примерные программы ФГОС ОУ использовать не можем, т.к. ребёнок не обучается по ФГОС. Как оценивать этого ученика? Что ставить в базу? Спасибо!
Добавил: Наталья Александровна Т., педагог

Ответил: Т.Н. Кашицына, зам. директора по УВР, КГБОУ "Красноярская общеобразовательная школа № 5", Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Добрый день! В Вашем случае школа должна разработать АООП. Примерной программы нет, в связи с чем рекомендуем вам использовать программно-методические материалы следующих авторов: Л.Б. Баряевой, Е.Д. Худенко, А.Р. Маллер и т.д. Обучающийся с ОВЗ оценивается в соответствии с его АОП. Если вы спрашиваете про базу КИАСУО, то ставятся оценки.
17.01.2017
Вопрос: Здравствуйте! Обращалась к Вам с вопросом по моей статье 30.12.2016. спасибо, что ответили. По Вашему совету пишу Вам повторно на уточнение моего вопроса. Спасибо. с ЗПР?
Добавил: Лосева Марина, педагог-психолог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Доброго дня! Ваша статья принята к публикации. Редакторы работают с ней. Планируемые сроки издания сборника Форума (в электронном виде) конец января. Сборник будет размещен на сайте УМЦ «Центр ФГОС», в новостной строке!
Марина, если вам требуются подтверждающие документы о том, что ваша статья принята в сборник, напишите мне на электронную почту. Мой электронный адрес найдете на сайте КГПУ им. В.П. Астафьева.
14.01.2017
Вопрос: Здравствуйте! Помогите разобраться, на 1 сентября 2016 года в нашей школе обучаются дети с ЗПР в 3Б, 4в, 5б, 6б, 7б специальных коррекционных классах, что мы должны на них написать АОП и АООП для детей с ЗПР?
Добавил: Иванова Светлана Сергеевна, управленец

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС", С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Здравствуйте, если ваши дети обучаются в отдельных классах для детей с ЗПР (по вашей формулировке – специальный коррекционный класс), то данная ситуация не требует разработки АОП для каждого, отдельного ребенка, так как обучение организуется в единой нозологической группе. Следует учитывать, что АООП разрабатывается на единую нозологическую группу детей с ОВЗ и на уровень образования (начальное, основное, среднее). Из вашего вопроса следует, что вам необходимо разработать одну АООП для начальной школы (где будут прописаны ваши 3б и 4в) и вторую АООП для средней школы (5б, 6б, 7в).
14.01.2017
Вопрос: Добрый день. В школе обучается в 1 классе 3 ребенка с легкой умственной отсталостью-1 класс. Ввели 0,5 ставки тьютора. Но в заключениях ТПМПК этих детей в создании образовательных условиях не прописано, что им нужен тьютор. Подскажите, чем должен заниматься тогда тьютор? Как он может помочь этим детям? Полставки отдали педагогу на совмещение.
Добавил: Наталья, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Добрый день! Работа тьютора ориентирована на построение и обеспечение индивидуальной образовательной стратегии обучающегося с ОВЗ, а также на участие в разработке и реализации, в вашем случае, АОП. Рекомендуем вам для определения функционала тьютора вашей школы ознакомиться со следующими нормативно – правовыми документами:

1. Приказ Минздравсоцразвития России от 05.05.2008 N 216н «Об утверждении профессиональных квалификационных групп должностей работников образования»;

2. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»;

3. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

4. Приказ Минобрнауки России от 22.12.2014 №1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре» (ред. 29.06.2016);

5. ОК 010-2014 (МСКЗ-08). Общероссийский классификатор занятий (принят и введен в действие Приказом Росстандарта от 12.12.2014 №2020-ст; вступил в силу с 1 июля 2015 года);

6. Письмо Минобрнауки России от 11 марта 2016 года ВК-452/07 о направлении методических рекомендаций по вопросам внедрения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

7. Проект Приказа Министерства труда и социальной защиты РФ «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области воспитания» (подготовлен Минтрудом России 19.05.2016).
14.01.2017
Вопрос: Добрый день. В школе в 9 классе обучается ребенок-инвалид (болезнь Крона) и является обучающимся с ОВЗ на основании заключения ТПМПК (проходили в апреле 2014г.). Но в этом заключении ТПМПК не прописано, что ребенок должен обучаться по АОП, а прописано, что это должна быть ООП. Ребенок находится на индивидуальном обучении и будет заканчивать 9 классов, в 10 класс не пойдет. Нужно ли ему повторно проходить ТПМПК?
Добавил: Наталья, педагог

Ответил: Л.О. Шаповаленко, директор КЦПМСС, С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева.
Ответ: Здравствуйте! Повторное прохождение ТПМПК, возможно, главное определиться нуждается ли ваш ребенок с ОВЗ в создании специальных условий для сдачи итогового экзамена в 9 классе. Есть категория детей с ОВЗ, которая не нуждается в этих специальных условиях, соответственно, повторное прохождение ТПМПК не требуется. Если ли же ваш ребенок нуждается, например: в увеличении времени на сдачу экзамена, необходимом техническом оборудовании, перерыве на обед во время экзамена т.д. и т.п., то тогда в заключении ТПМПК должны быть прописаны эти условия. Следовательно, повторное прохождение ТПМПК необходимо. В вашей ситуации вызывает вопрос формулировка «индивидуальное обучение». Согласно, действующего Закона №273 РФ «Об образовании в Российской Федерации» выделяют формы обучения: очная, очно-заочная, заочная и т.д. Такой формы как индивидуальное обучение – нет. Возможно, вы имели в виду – обучение вашего ребенка по индивидуальному учебному плану?! В этой связи что-либо прокомментировать сложно.
14.01.2017
Вопрос: Добрый день! В нашей школе обучается 5 детей с ЗПР. 1 ребенок в 3 классе, 1-во 2 классе, 2 - в 4 классе, 1 - в 7 классе. ФГОС для детей с ОВЗ вводиться в этом году с 1 класса. Первый вопрос: АОП в нашем случае составляется на всех детей? Или достаточно ИОП? В 1 классе нет детей с ОВЗ. Второй вопрос: Как организовать обучение детей с ОВЗ, которые вынуждены учиться со второй смены? Этих детей у нас трое? Третий вопрос: Как организовать учебную деятельность учащегося 7 класса с ЗПР, если на данный момент в старших классах 6-дневка?
Добавил: Гордяскина Наталья Юрьевна, учитель-дефектолог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Добрый день! Согласно ст.79 Закона №273 РФ «Об образовании в Российской Федерации»: «содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой». АОП на каждого ребенка разрабатывается отдельно на основании заключения ПМПК. Понятие ИОП в действующем законе не предусмотрено, для каждого ребенка с подтвержденным «статусом» ОВЗ необходимо разрабатывать АОП, независимо от того является ли ребенок обучающимся 1 класса или нет. По второму вопросу отвечаем: условия и организация обучения обучающихся с ОВЗ определяется действующими санитарно – эпидемиологическими требованиями. СанПиН 2.4.2.3286-15 и распространяется на всех детей с ОВЗ. В связи с чем, необходимо всех обучающихся с ОВЗ с 1 по 7 класс (из вашего примера) перевести на 5 дневную учебную неделю и обучать их в первую смену.
12.01.2017
Вопрос: Здравствуйте. Отправлял свой вопрос месяц назад, ответа не получил. Мы бывшая коррекционная школа.
1. При разработке учебного плана по 2 варианту (ФГОС для умственно отсталых умеренной и тяжёлой формы), примерная АООП не предусматривает обучение без I дополнительного класса, примерный учебный план без первого дополнительного класса не предусмотрен. Означает ли это, что при формировании учебного плана по второму варианту I дополнительный класс является обязательным?
2. При разработке учебного плана для надомника количество часов 8, какие предметы туда могут входить, какие захочет родитель или строго по учебному плану соответствующего класса. Нормативка какая, в приказе №481104 МИНОБР Красноярского края, прописано только количество часов?
Спасибо.

Добавил: Вавулин Артем Михайлович, управленец

Ответ: Доброго дня! Артем Михайлович, на ваш вопрос получен ответ от главного специалиста отдела специального образования министерства образования Красноярского края, Е.А. Гришановой. В связи с чем, иногда и бывают задержки с ответом!
На ваш первый вопрос отвечаем: В ПрАООП (г. Москва) приведен (рекомендуемый) учебный план, рассчитанный на 13 летний период обучения. В связи с чем, решение о том, сколько лет будут обучаться ваши дети и будет ли у них дополнительный класс - образовательная организация принимает сама!
По вашему второму вопросу отвечаем: к началу следующего учебного года отделом специального образования министерства образования Красноярского края готовятся методические рекомендации по содержанию и организации обучения на дому (с учетом требований ФГОС). На сегодняшний день, действительно, пока основным краевым является указанный вами документ. При этом, специалисты отдела рекомендуют вашей школе ситуацию по определению перечня «предметов» (вернее предметных областей) решать коллегиально, через обсуждение с привлечением родителей, членов школьного консилиума, учитывая заключение ПМПК, ИПРА и врачебной комиссии. Перечень предметных областей и количество часов для данной категории обучающихся – это договоренности и согласованное решение консилиума, администрации школы и родителей (или законных представителей) ребенка, учитывающее рекомендации ПМПК, ИПРА, врачебной комиссии. Принимая решение по поводу количества часов для обучающегося, учитывайте и требования СанПиНов. бучающихся.
12.01.2017
Вопрос: Здравствуйте. Мы школа, которая раньше называлась коррекционной.
1. В примерной АООП (1 вариант) есть примерные учебные планы как для 1-4 классы (4 года), так и для дополнительный 1-1-4 (5 лет), в примерной АООП (2 вариант) есть только примерный учебный план дополнительный 1-1-4 (5 лет), означает ли это, что, если 2 вариант, то можно работать только начиная с дополнительного 1 класса (5 лет).
2. АООП составляется для 1 классов 2016 г., АОП для всех остальных, которых не коснулось ФГОС (напоминаю мы коррекционная школа)? Спасибо.

Добавил: Артем, управленец

Ответил: Т.Н. Кашицына, зам. директора по УВР, КГБОУ "Красноярская общеобразовательная школа № 5", Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте! В Стандарте ФГОС О УО прописано, что количество учебных занятий для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью; тяжелыми и множественными нарушениями развития распределяются на 12 либо на 13 учебных лет.
В ПрАООП (г. Москва) приведен (рекомендуемый) пример учебного плана, рассчитанный на 13 летний период обучения. Сколько лет будут обучаться дети и будет ли у них дополнительный класс - образовательная организация решает самостоятельно. ПрАООП (Москва) носит рекомендательный характер!
Хотелось бы также уточнить, что для 2 варианта не выделяются уровни образования: начальная школа, основная. В данной случае речь идет об общей продолжительности (сроках) обучения данной категории обучающихся. Их образовательный маршрут прописывается в СИПРе, где академическая составляющая значительно меньше личностной.
По поводу второго вопроса отвечаем: в школе должна быть АООП по ФГОС О УО, включающая 1 и 2 варианты; а также и АООП для тех классов, которые обучаются не по стандартам, вступившим в силу с 1.09.2016 года. Сколько в вашей школе будет вариантов АООП зависит от вашего контингента обучающихся.
30.12.2016
Вопрос: Здравствуйте! С наступающим Новым годом! Я отправляла свою статью в электронный сборник материалов III Краевого педагогического форума, прошедшего 08.12.2016. Где можно познакомиться с материалами данного сборника, вошла ли в него моя статья, если вошла, то как мне получить документ, подтверждающий этот факт, поскольку на моей работе требуют документального подтверждения. Спасибо!
Добавил: Лосева Марина, педагог-психолог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Доброго дня. Вас с наступающими праздниками. Всех благ и здоровья. Ваша статья принята в работу. Сейчас с ней работают редакторы. Чуть позже сможем сообщить, принята ли она в сборник Форума. Сам сборник будет размещен на нашем сайте в течение января. Свяжитесь с нами после праздников, сможем сообщить, принята ли ваша статья и обсудить возможности выдачи вам подтверждающей справки.
23.12.2016
Вопрос: здравствуйте! На домашнее обучение поступил ребенок - инвалид с диагнозом F70 19. ПМПК рекомендует обучение на дому 8 часов по образовательной программе 8 вида. Скажите, пожалуйста, по какому варианту адаптированной программы я должна обучать для этого мальчика, или это будет СИПР. И какие предметы.
Добавил: Панасюк Наталья Федоровна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Наталья Федоровна, здравствуйте! Основанием для организации обучения на дому являются: 1) заключение медицинской организации; 2) обращение в письменной форме родителей (законных представителей). ПМПК не занимается комплектованием классов для школы, поэтому не корректной будет формулировка психолого-медико-педагогической комиссии в отношении «программы 8 вида». В заключении ПМПК должно быть указание на образовательный маршрут ребенка, необходимые ему специальные условия. Судя по вашим формулировкам, на данное заключение ПМПК опираться нельзя. Рекомендуем уточнить формулировку в заключении ПМПК, что позволит вам понять, вариант программы для ребенка – адаптированная образовательная или специальная индивидуальная образовательная программа развития.
23.12.2016
Вопрос: Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, если у нас с 1 сентября обучается 1 ребенок с легкой степенью (1 вариант) и 1 ребенок - с умеренной степенью (ребенок- инвалид) 2 вариант, то мы пишем на них разные АООП (отдельные на каждый вариант) или одну? На ребенка со 2 вариантом (инвалида) составлен СИПР.
Добавил: Ирина Алексеевна, учитель- логопед, олигофренопедагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Ирина Алексеевна, здравствуйте! АООП в образовательной организации разрабатывается на уровень образования и под отдельную группу детей с ОВЗ (например, нарушение зрения, слуха, умственная отсталость (интеллектуальные нарушения и т.д.). В вашем случае, руководствуясь заключениями ПМПК, школа должна разработать АООП на основе ПрАООП (г.Москва) для обучающихся с нарушением интеллекта. При этом, также, школе необходимо разработать по 1 варианту - адаптированную образовательную программу, а по 2 варианту - СИПР.
23.12.2016
Вопрос: Добрый вечер! Считается ли ребенок с сахарным диабетом учащимся с ОВЗ. Если да, то нужно ли писать дополнительную АОП для него. ( Программа по парикмахерскому делу. Занимается со всеми вместе)
Добавил: Басова Инна Викторовна, методист дополнительного образования

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Инна Викторовна, здравствуйте! Учащийся с сахарным диабетом относится к категории детей с ОВЗ при наличии заключения ПМПК. Вам не нужно разрабатывать АОП, так как данная программа реализуется в условиях образовательной организации и предусматривает получение общего образования. Более точный ответ сможем вам дать, если вы сообщите возраст вашего обучающегося (школьник или студент).
23.12.2016
Вопрос: Добрый день! Подскажите, возможна ли организация дистанционного обучения для детей с СИПР? На какую законодательную базу можно опереться при рассмотрении данного вопроса?
Добавил: Завражина К.В., методист

Ответил: Харитонова Ольга Васильевна, зам директора КБОУ «Школа дистанционного образования»
Ответ: Добрый день! Зачисление в Школу и дистанционное обучение регламентируется Постановлением правительства Красноярского края от 4 сентября 2012 года. В пункте 2 прописано: «Порядок регулирует отношения, связанные с организацией обучения детей-инвалидов по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования (за исключением обучения по адаптированным общеобразовательным программам для детей с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями) с использованием дистанционных образовательных технологий». Таким образом, организация дистанционного образования для детей данной категории невозможна.
23.12.2016
Вопрос: Скажите пожалуйста, какое количество детей должно быть на ставку логопеда, дефектолога, психолога? Если занимается в одно время группа детей как здесь считать количество.
Добавил: Калинчикова А.А., педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте! Количество обучающихся на одну штатную единицу педагога – психолога, учителя – логопеда, учителя – дефектолога определено Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями от 17.07.2015г.). Поясните, пожалуйста, второй вопрос – «как считать количество».
23.12.2016
Вопрос: Добрый день! На сайте ФИРО размещена программа Нищевой для детей с ТНР с 3-7 лет. Сначала она называлась адаптированная, сейчас комплексная. Могу ли я, опираясь на эту программу, составить ОДНУ АОП на 15 детей с ОВЗ с речевым заключением ОНР 3 уровня? Дети из 4 комбинированных групп. Отдельно на каждого ребенка план работы по речевому развитию написан.Спасибо.
Добавил: Бедаш Людмила Васильевна, учитель-логопед

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Добрый день Людмила Васильевна! При разработке АОП могут быть использованы примерные или авторские программы. В пояснительной записке к АОП необходимо указать, на основе каких программ вы ее разработали (название, автор и год издания программы и т.д.). АОП на каждого ребенка разрабатывается отдельно на основании заключения ПМПК. АОП содержит три блока: образовательный, коррекционный и воспитательный. Вы, как учитель – логопед, учувствуете в разработке коррекционного блока.
23.12.2016
Вопрос: Обучающийся с ОВЗ (ЗПР) в течение двух лет по рекомендации ПМПК обучается инклюзивно в общеобразовательном классе. Наряду с остальными одноклассниками справляется с программой обучения, без создания специальных условий. 1. Может ли школа не учитывать рекомендаций ПМПК? Приведите в качестве аргументов нормативные акты и, при возможности, цитаты из них. 2. Решение какого органа (ПМПК и ПМПк) для этого требуется? Опираясь на нормативные акты, аргументируйте свой ответ.
Добавил: Гринченко Наталья Петровна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Наталья Петровна, здравствуйте! Согласно Приказу Минобрнауки России от 20.09.2013 N 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии»: «Заключение комиссии носит для родителей (законных представителей) детей рекомендательный характер. Представленное родителями (законными представителями) детей заключение комиссии является основанием для создания органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования, и органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования, образовательными организациями, иными органами и организациями в соответствии с их компетенцией рекомендованных в заключении условий для обучения и воспитания детей». Таким образом, школа не может не учитывать рекомендации ПМПК.
23.12.2016
Вопрос: есть ли примерный диагностический материал для ЗПР?
Добавил: Орлова Наталия Тимофеевна, психолог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Наталья Тимофеевна, здравствуйте! Примерный диагностический инструментарий для учителя – логопеда, учителя – дефектолога, педагога – психолога и социального педагога представлен в методических рекомендациях от 23.05.16 № ВК – 1074 07 «О совершенствовании деятельности ПМПК».
23.12.2016
Вопрос: Добрый день! Если в ИПРА ребенка-инвалида в мероприятиях указано получение образования по адаптированным программам, необходимо ли еще прохождение ПМПК?
Добавил: Бевза Марина Васильевна, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Доброго дня! На ваш вопрос ответ однозначный – да! В ИПРА не должно быть (по всем требованиям) указаний на специальные условия (адаптированную программу). Более того, ИПРА подтверждает статус инвалидности у ребенка, но не «статус» ребенка с ОВЗ. Согласно ст.79 Закона 273 РФ «Об образовании в Российской Федерации» основание для разработки АОП является только заключение ПМПК.
23.12.2016
Вопрос: Здравствуйте! В школу пришел ребенок с ЗПР с рекомендацией ПМПК обучение по АОП вариант 7.1, но родители хотят обучать ребенка по общеобразовательной программе. Как нам быть?
Добавил: Светлана Петровна Ефремова, управленец

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Доброго дня! Содержание программы для обучающегося по маршруту 7.1 идентично содержанию программы нормативно развивающихся обучающихся. Там адаптация (соответственно адаптированная образовательная программа) будет предполагать только систему коррекционно-развивающего сопровождения. Минусов в том, что ребенок будет обучаться по АОП 7.1. нет, он получает образование сопоставимое с нормой, в те же сроки обучения и в том же объеме. Огромный плюс в том, что у вас появляется (через заключение ПМПК) правовое основание организовывать и обеспечивать данного ребенка системой коррекционно-развивающей работы. Если родителей такой вариант не совсем устраивает, их право не предъявлять заключение ПМПК в вашу образовательную организацию.
23.12.2016
Вопрос: Добрый день! По результатам ПМПК ребенку 6 класса поставлен диагноз ЗПР. На основании какого документа составляется АОП для данного ребенка или это будут отдельные рабочие программы по каждому предмету? Какие еще документы необходимо оформить на данного ребенка в школе?
Добавил: Паукова Е.В., управленец

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Доброго дня! На основании заключения ПМПК, действительно, данному ребенку необходимо разработать АОП. Данная АОП должна быть разработана на основании вашей школьной программы для обучающихся с нормативным развитием. Если ваша школа является городской (красноярской), то рекомендуем вам АОП разработать в соответствии с документом 339-п «Об инклюзивном образовании» от 29.05.2015 года.
23.12.2016
Вопрос: 1. Чем АОП отличается от СИПР? 2. Для детей с ОВЗ мы пишем АООП. Нужно ли писать АОП или СИПР?
Добавил: Глазунова Оксана Александровна, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Доброго дня! СИПР отличается от АОП % соотношением в пользу личностных (жизненных) компетенций обучающегося. По структуре СИПР также отличается. Примеры СИПР (его структуру) можно посмотреть по ссылке. Для детей с ОВЗ пишется АООП, вы абсолютно правы. АООП пишется на уровень образования и для отдельной нозологической группы (например, обучающиеся с нарушением зрения, слуха и т.д.). Для обучающихся с ОВЗ надо писать и АОП, и СИПР. При этом, СИПР пишется только для обучающихся с нарушением интеллекта (вариант 2), либо для других категорий обучающихся по маршруту с цифрой «4» (1.4, 3.4., 6.4, 8.4.).
23.12.2016
Вопрос: Здравствуйте. В образовательные организации поступают запросы из Министерства образования Красноярского края по вопросам предоставления отчетов на детей-инвалидов по реализации ИПРА.
На форуме ФГОС ОВЗ 8.12.16г обсуждали данный вопрос, о том, что существует форма отчета по реализации ИПРА, но ссылки на документ не последовало.
Уточните пожалуйста, если нормативный документ (дайте ссылку на документ) по которому образовательная организация должна готовить запрашиваемый отчет по ребенку-инвалиду или он оформляется в свободной форме относительно карты ИПРА.
Спасибо.

Добавил: Спивакова А.П, руководитель

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Доброго дня! Форма отчета по реализации ИПРА действительно определена Приказом Минтруда России №723н от 15 октября 2015 г., «Об утверждении формы и порядка предоставления органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления и организациями независимо от их организационно-правовых форм информации об исполнении возложенных на них индивидуальной программой реабилитации или абилитации инвалида и индивидуальной программой реабилитации или абилитации ребенка-инвалида мероприятий в федеральные государственные учреждения медико-социальной экспертизы» (приложение №1). ссылка
23.12.2016
Вопрос: Здравствуйте, не могу найти рекомендации к написанию АООП СИПР. Можете чем нибудь помоч?
Добавил: Верещака Вероника Александровна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте, на сайте УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ» размещены материалы А.М. Царёва по разработке СИПР. Ознакомиться с материалами можно по следующей ссылке http://www.fgosovz24.ru/vertikalnoe-menyu/usloviya-realizacii-fgos-obuchayushhihsya-s-ovz/sipr.html
22.12.2016
Вопрос: Здравствуйте! Я хочу обратиться с таким вопросом! У меня ребенок с ОВЗ, на инвалидности, находящийся на домашнем обучении! В 1-ом классе был учитель, имеющий опыт с такими детьми и претензий никаких не было! Сейчас мы во 2-ом классе и с сентября нам предоставили другого учителя, не имеющего опыт с таким ребенком (и тут то все началось)! Нам стали задавать домашнее задание по тем предметам, по которым был урок (за неделю домашнее задание по математике, 2 раза в неделю-например)! Причем, я обращалась в школу с этим вопросом, на что я получила ответ-"дайте шанс учителю -мы ее научим и обучим! Но сдвигов у нас нет вперед, хотя до этого был (с учителем имеющим опыт)! Сейчас решила вопрос с врачом, чтобы попробовать посадить ее в класс на обычное обучение (на что я получила ответ, что справка от врача для них не важна (можно в туалет с ней сходить) ну и что нас в школу не допустят пока мы не принесем заключения от ПМПК!
Правомерно ли это?! Хотя мы ее проходили не давно и у нас там частичная занятость-очно заочная! По очно заочном нам предоставили два раза в неделю посещать по одному предмету! Хотя врач говорил, что хоть каждый день можете посещать определенные предметы по желанию! Школа не идет на уступки! Скажите, что делать?! Просила поменять учителя но нет! А теперь и вовсе не решить этот вопрос! Неужели справка от врача и от ВК (врачебная комиссия) ничего не значат?!

Добавил: Алена, Родитель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Доброго дня, Алена! Чувствуем Вашу большую озабоченность проблемами обучения вашего ребенка. Постараемся ответить на поставленные Вами вопросы. Очень странным в Вашей истории выглядит поведение ВК. Они вам изначально рекомендуют (по медицинским основаниям) обучение на дому, но при этом, при вашем повторном обращении (просьбе) снимают эти рекомендации, утверждая, что ребенок может посещать школу «хоть каждый день…определенные предметы по желанию». Правильно ли мы поняли из Вашей ситуации, что обучение на дому Вас не устраивает только по причине не достаточной квалификации (с вашей точки зрения) специалиста? Если это так и все-таки вашему ребенку целесообразнее получать образовательную услугу на дому, то лучше пытаться решить вопрос со школой и с повышением квалификации сопровождающего вас педагога. Здесь Вам важно определиться самой, какой формат получения образования целесообразнее вашему ребенку и не принесет ему вреда. При этом, получите квалифицированную консультацию от врачебной комиссии (возможно другой, не с той, где вы получили заключение). Также хотим вам сказать о том, что домашние задания для учащегося 2 класса допустимы. В этой связи действия учителя обучающего на дому правомерны. Действия вашей школы объясняются решением (заключением) ПМПК (которое Вы предоставили), в котором указана «..частичная занятость, очно-заочная). Если Вы и врачебная комиссия считаете возможным увеличить занятость вашего ребенка в школе (очный формат), то Вам, действительно, необходимо получить новое заключение ПМПК, где будет указана другая форма обучения.
22.12.2016
Вопрос: Здравствуйте! У нас возник вопрос по количеству ставок, которые необходимо открыть для реализации инклюзивного образования. Судя по постановлению № 217-п ребёнку с НОДА, ученику 1 класса необходимо открыть 0,3 ставки тьютора, а в заключении ГПМПК этот специалист ему не прописан. На основании какого документа нам действовать?
Добавил: Дымова Елена Анатольевна, заместитель директора

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте, Елена Анатольевна! Заключение ПМПК является основанием для введения ставок специалистов (педагога – психолога, учителя – логопеда, тьютора) в образовательной организации. Так как в заключении ГПМПК тьютор ребенку не рекомендован, то нет оснований к введению в штатное расписание данной должности.
22.12.2016
Вопрос: Красноярск, школа для слабовидящих детей, обучение по стандартной общеобразовательной программе. Количество детей в классе 12. Есть дети с программой 4.2 (умственная отсталость). Веду английский язык со 2-12 класс (растяжка). Вопрос - во 2 классе есть 2 ребенка с У.О. с особой программой. Они присутствуют на уроке, но по программе не обучаются английскому языку. Девать их не куда (школа малокомплектная). В результате на уроке они скачут и т.д. даю им раскраски, но это ненадолго их занимает. Меня обязывают заниматься и с ними чем-нибудь!!!!! Имею ли я право просить удалять их с урока, или что я должна отвечать родителям этих детей на вопрос: «Что они у вас прошли на уроке»??? Хотя я к ним пока отношения не имею???
Добавил: Сурова Наталья, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Здравствуйте! Из вашего вопроса стало понятно, что вы работаете на уроке английского языка, в том числе и с обучающимся по программе 4.2. Следует вас поправить, программа 4.2. не предусматривает у обучающихся умственной отсталости. Согласно ФГОС НОО ОВЗ и пр. АООП (г. Москва) в учебном плане обучающихся по программе 4.2. английский язык предусмотрен только с 3 класса. В связи с этим не является целесообразным присутствие в классе на вашем уроке обучающихся с вариантом обучения 4.2. Специфика малокомплектной школы тоже этого не предусматривает. Причина - «девать их не куда» не является юридическим основанием. В данном случае нарушаются права детей. Школе необходимо решить вопрос о занятости этих обучающихся другим способом, в соответствии и сих АОП.
22.12.2016
Вопрос: Когда будут доступны доклады с онлайна (Москва и Псков)?
Добавил: Байкалова Татьяна Александровна, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Уважаемая коллега, он-лайн доклады не были до сих пор выставлены на сайт в связи с большой загруженностью Е.Н. Кутеповой и А.М. Царёва. Видео доклад А.М. Царёва и презентация Е.Н. Кутеповой будут выставлены на следующей недели на нашем сайте.
12.12.2016
Вопрос: Здравствуйте. Обучающийся 1 доп. класса (для детей с умственной отсталостью по фгос 2 вариант) переведен с классно-урочной формы обучения на надомную. Скажите, пожалуйста, какой должен быть учебный план для данного ребенка (количество часов в неделю и учебные предметы). Спасибо.
С уважением, руководитель службы "Надомное обучение"

Добавил: Мордвинцева Ольга Владимировна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Уважаемая Ольга Владимировна! Предметы учебного плана определяются исходя из заключения ПМПК, индивидуальных возможностей ребенка, рекомендаций специалистов, работающих с ним. Учебный план согласовывается с родителями (законными представителями). Количество часов определено Приказом министерства образования Красноярского края от 26 августа 2015 г. N 48-11-04 «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях»..
06.12.2016
Вопрос: Добрый день! Подскажите, где будет проходить III Краевой педагогический форум по введению ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью.
Добавил: Евгения Борисовна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Добрый день! III Краевой педагогический Форум будет проходить по адресу ул. Цимлянская, 35«а». На указанные Вами в заявке электронные адреса были направлены письма с информационными материалами (информационное письмо № 2 и программа Форума).
30.11.2016
Вопрос: Здравствуйте. Подскажите, пожалуйста, если в 1 классе в 2016 - 2017гг. не обучаются дети с ОВЗ,обязана ли школа составлять АООП, АОП? Или, как требуют у нас, проекты программ? А если нужно, то какой это носит характер (рекомендательный или обязательный)? Спасибо.
Добавил: Морозовская Елена Николаевна, педагог

Ответ: Елена Николаевна, здравствуйте! Школа сама решает необходимость разработки АООП, АОП. В целях планомерной подготовки к обучению детей с ОВЗ мы рекомендуем вам включить в методическую работу вашей школы мероприятия по разработке АОП.
30.11.2016
Вопрос: Здравствуйте! Прошу разъяснить как правильно построить учебный процесс для 2х детей с умственной отсталостью, один с л.у.о., другой с у.у.о.+ РАС. Оба ученики 2 класса. На данный момент они занимаются в классе с тьютором и основные предметы ведет учитель. Тьютор отдельно проводит занятия по самообслуживанию, по предметной области "Человек." Дефектолог, логопед и психолог отдельные занятия. Исходя из данного документа расчета ставок, правильно ли я понимаю, что надо перестроить процесс, где дефектолог будет осуществлять учебный план по основным предметам и тогда на других 20 детей с ОВЗ нужно принимать еще дефектолога, т.к. вся ставка будет распределена на этих двоих детей? Ниже данные расчеты.
Расчет ставок на право реализации образования лицам с ограниченными возможностями здоровья по средствам организации инклюзивного образования в соответствии с пунктом 5 статьи 5 Закона Об образовании Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ.Дефекты Время реализации программ Педагоги Специалисты начальное образование основное общее образование основное полное образование учителя предметных областей логопед дефектолог психолог Инструктор по трудовому обучению
С дети с легкой степенью умственной отсталостью По расчету учебного плана +N ст.*1 N ст. дефектолог N ст. N ст.
1-4 0,5 0,2 0,1 0,01 -
5-9 0,5 0,1 0,05 - 0,1
Ребенок обучается по адаптированной образовательной программе в общеобразовательном классе и посещает со сверстниками занятия по музыке, ИЗО, физкультуре, технология.
Учебный план по общеобразовательным предметам реализуется учителем-дефектологом в ходе занятий в малых группах или индивидуальных занятиях.
Коррекция отклонений в основном проводится средствами трудовой подготовки, которую осуществляют учителя трудового обучения как совместно с другими учащимися так и малых группах при отсутствии в учебном плане образовательного учреждения часов, соответствующих нагрузке учащегося.
С целью реализации часов по коррекционной работе (коррекция различных проявлений речевого дефекта) с учащимися проводятся занятия с логопедом.
Коррекцию психических процессов осуществляет психолог.
С целью коррекции отклонений в развитии воспитанника с ним проводит коррекционные занятия дефектолог.
Дефекты Время реализации программ Педагоги Специалисты начальное образование основное общее образование основное полное образование учителя предметных областей логопед дефектолог/ сурдопедагог/ тифлопедагог психолог Дети с умеренной (тяжелой) степенью умственной отсталости N ст.*1 N ст. дефектолог N ст. N ст.
1-4 0,2 0,05 0,4 0,01
5-9 0,2 - 0,4 0,01
Ребенок обучается по адаптированной образовательной программе в общеобразовательном классе и посещает со сверстниками занятия по музыке, ИЗО, физкультуре, технологии.
Учебный план по общеобразовательным предметам реализуется учителем-дефектологом в ходе занятий в малых группах или на индивидуальных занятиях.
Коррекция отклонений в основном проводится средствами трудовой подготовки, которую осуществляют учителя трудового обучения как совместно с другими учащимися, так и малых группах при отсутствии в учебном плане образовательного учреждения часов, соответствующих нагрузке учащегося.
С целью реализации часов по коррекционной работе (коррекция различных проявлений речевого дефекта) с учащимися проводятся занятия с логопедом.
Коррекцию психических процессов осуществляет психолог.
С целью коррекции отклонений в развитии воспитанника с ним проводит коррекционные занятия дефектолог.
Очень жду разъяснения. С уважением, Юкина Татьяна Леонидовна.
Добавил: Юкина Татьяна Леонидовна, координатор по инклюзии

Ответ: Татьяна Леонидовна, здравствуйте! При изменении имеющейся организации учебного процесса, можем порекомендовать: при варианте, когда учитель-дефектолог реализует часы учебного плана, это нагрузка может рассматриваться как совместительство по должности учитель и оплачивается как учебная. А за ставку учителя-дефектолога осуществляются коррекционные занятия, на основании заключения ПМПК. Потребность в дополнительных ставках определяется образовательной организацией самостоятельно, в соответствии с Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
30.11.2016
Вопрос: Моя дочь учится в 4 классе для детей с ОВЗ.Меня очень волнует вопрос:она будет доучиваться по-старому(по программе начальной школы 1-4) или уже начинает учиться по пролонгированной программе начальной школы 1-5? Ответьте, пожалуйста.
Добавил: Боброва Марина Александровна, родитель

Ответ: Марина Александровна, здравствуйте! ФГОС НОО ОВЗ применятся к правоотношениям, возникшим с 01.09.2016г, ваша дочь получат образование по имеющейся программе (1-4).
30.11.2016
Вопрос: Сообщение: Здравствуйте. В связи с внедрением ФГОС НОО ОВЗ, возник вопрос написания адаптированной программы. Имеет ли право учитель начальных классов, получивший профессиональное высшее педагогическое образование,но не прошедший профессиональную дополнительную переподготовку по одному направлений: "Специальное (дефектологическое) образование", "Олигофренопедагогика", "Тифлопедагогика", "Сурдопедагогика", "Логопедия", писать адаптированную программу для ребенка 8-го вида, или программу учителю должна предоставить школа?
Добавил: Иванова Тамара Сергеевна, педагог

Ответ: Здравствуйте, Тамара Сергеевна. АОП разрабатывается не одним педагогом, а коллективно, так как АОП предполагает деятельность междисциплинарной команды.
30.11.2016
Вопрос: Здравствуйте! Проясните, пожалуйста, относится ли ребенок, имеющий фонетико-фонематическое нарушение в речи к категории детей с ОВЗ
Добавил: Васина Ирина Петровна, родитель

Ответ: Здравствуйте, Ирина Петровна. В соответствии с ФГОС НОО ОВЗ дети с фонетико – фонематическим или фонетическим недоразвитием речи (дислалия, легкая степень выраженности дизартрии, заикания, ринолалии) относятся к группе детей с ОВЗ. Для определения статуса «ребенок с ОВЗ» необходимо пройти ПМПК.
30.11.2016
Вопрос: Здравствуйте! У меня в 1 классе 2 ученика с ОВЗ ТНР. Мне на каждого писать АОП или одну на двоих? И АОП писать по всем 5 предметам УП,которые я веду? Спасибо
Добавил: Серебрякова Любовь Алексеевна, педагог

Ответ: Любовь Алексеевна, здравствуйте! АОП разрабатывается на каждого ученика по всем предметам учебного плана.
30.11.2016
Вопрос: Необходимо ли новое положение о рабочей программе для педагогов, в классе которых имеются дети, обучающиеся по 1 варианту учебного плана (для детей с нарушением интеллекта)
Добавил: Павина В.К, управленец

Ответ: Здравствуйте! Школа самостоятельно решает: необходимо ли разработать новый локальный нормативный документ или внести дополнения в имеющееся положение о рабочих программах.
30.11.2016
Вопрос: Здравствуйте, в 1 классы (у нас их 5 в ОО) поступили 10 обучающихся детей с заключением ПМПК: обучение по АООП НОО с ЗПР 2 вариант. Имеем ли мы право обучать таких детей в инклюзивном классе? Что для этого нужно?
Добавил: Русинова Светлана Васильевна, зам.директора

Ответ: Светлана Васильевна, здравствуйте! Вы можете обучать детей в инклюзивном классе. Для этого нужно обеспечить выполнение требований ФГОС НОО ОВЗ.
30.11.2016
Вопрос: Здравствуйте, подскажите, в нашей школе нет отдельных классов для детей с ОВЗ, дети, имеющие статус ОВЗ (2-9 классы, в 1 классе таких детей нет) обучаются в общеобразовательных классах (сроки обучения такие же как у детей "норма"), то нужно ли педагогам разрабатывать отдельно рабочую программу для детей с ОВЗ или достаточно одной, но с пояснением, что данная рабочая программа разработана как для детей не имеющих статуса ОВЗ, так и для детей с ОВЗ? У детей с ОВЗ имеется заключения ТПМПК о том, что им рекомендовано обучение по адаптированной образовательной программе для детей с задержкой психического развития и для детей с тяжелым нарушением развития речи. Заранее благодарю за ответ.
Добавил: Емельянова Анастасия Владимировна, завуч

Ответ: Уважаемая Анастасия Владимировна! Дети с ОВЗ обучаются по АОП на основании заключения ПМПК.
30.11.2016
Вопрос: Здравствуйте.Подскажите, пожалуйста, на основании каких законов и нормативных документов АОП разрабатывается образовательной организацией самостоятельно, в частности для детей с ЗПР Спасибо.
Добавил: Терехова Наталья Геннадьевна, педагог

Ответ: Здравствуйте, Наталья Геннадьевна. Согласно ст. 79 Закона РФ от 29.12.2012 года № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»: «Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой…». АОП разрабатывается образовательной организацией на основании заключения ПМПК и заявления родителей
30.11.2016
Вопрос: Здравствуйте! С 1 сентября в школу пришли в 1 класс три ребенка с легкой умственной отсталостью (заключения ТПМПК).Два ребенка в одном первом классе и один ребенок во другом первом классе.
1 вопрос: Мы на каждого ребенка составляем АОП или на всех составляем одну АООП? И второй вопрос:этих детей мы вписываем в общий классный журнал или создаем для них отдельный журнал?
2 вопрос:можем ли мы этих детей сформировать в отдельную группу (класс-комплект)и обучать отдельно?

Добавил: Михайлова Наталья Геннадьевна, педагог

Ответ: Уважаемая Наталья Геннадьевна! На каждого ребенка разрабатывается АОП на основании рекомендаций ПМПК и с учетом его индивидуальных психофизических особенностей. Дети вписываются в общий классный журнал. В случае расхождения часов и тем (это может возникнуть в последующих классах), рекомендуем вести отдельный журнал. Вопросы организации и содержания обучения детей с ОВЗ (в том числе, разработка АОП, ведение журналов) должны быть закреплены локальным нормативным актом вашей школы. Данных детей можно формировать в отдельные группы для обучения по отдельным учебным предметам (например, русский язык и математика), а другие предметы (например, музыка, изобразительное искусство) дети посещают с основным классом.
30.11.2016
Вопрос: Здравствуйте. В общеобразовательной школе, в общеобразовательных классах (инклюзивно) на основании заключения ПМПК, заявления родителей обучается 27 учащихся с ОВЗ с 1-по 9 класс. Из них с ЗПР - 8 человек, с умственной отсталостью (легкой) - 19 человек. Все дети включены в коррекционной развивающую работу специалистов (логопеда, психолога, дефектолога) в соответствии с рек-мя ПМПК. Учитель-логопед, учитель-дефектолог получают 20% надбавки за работу с детьми с ОВЗ. Учитель класса в котором обучаются инклюзивно дети с ОВЗ, педагог-психолог 20% такой надбавку не получают,ответ бухгалтерии дети обучаются инклюзивно, а не в коррекционном классе, поэтому 20% надбавка не положена!
Вопросы:
1. Правомерно ли это?
2. В чем разница при организации кор-ой работы с детьми между учителем-логопедом, дефектологом, педагогом-психологом. Все специалисты реализуют программы коррекционной помощи при одних и тех же организационных условиях? (дети обучаются инклюзивно).

Добавил: Сидоров Т.А, специалист

Ответ: Здравствуйте! Все педагоги, работающие с детьми с ОВЗ, имеют право на выплаты компенсационного и стимулирующего характера, предусмотренные Постановлением Правительства Красноярского края от 29.05.2014 № 217- П, также Положением об оплате труда образовательной организации. Решение данного вопроса относится к компетенции образовательной организации и её учредителя.
30.11.2016
Вопрос: Добрый день! Если в ДОУ в группе ЗПР обучаются два ребенка - инвалида с интеллектуальной недостаточностью, то на этих детей разрабатывается адаптированная образовательная программа для детей с интеллектуальной недостаточностью или индивидуальный образовательный маршрут? (разработана адаптированная программа для детей с ЗПР)
Добавил: Татьяна, педагог

Ответ: Здравствуйте! На данных детей разрабатывается АОП на основании рекомендаций ПМПК.
30.11.2016
Вопрос: Доброго времени суток.
Работаю учителем-дефектологом в ПМС центре. Администрация ни чего сказать не может. Необходима ли разработка АООП для детей с ОВЗ в условиях центра, если мы реализуем дополнительные коррекционно-развивающие программы? Заранее спасибо.

Добавил: Курганова Екатерина Алексеевна, педагог

Ответ: Екатерина Алексеевна, здравствуйте! Вам не нужно разрабатывать АООП, так как данная программа реализуется в условиях образовательной организации и предусматривает получение общего образования.
17.11.2016
Вопрос: Изданы новые ФГОС ВО по специальности, с какого момента действует такой стандарт. И второй вопрос: студенты по нему начинаю обучаться с первого курса, либо сразу все курсы начинают срочно по нему обучаться. Не важно, что они учились по ФГОС.
Добавил: Артюшкова Дания Рашидовна, управленец

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Здравствуйте, Дания Рашидовна. На сайте учебно-методического центра «Центр внедрения ФГОС» специалисты консультируют только по стандартам школьного образования.
19.10.2016
Вопрос: Здравствуйте,в школе 12 учащихся с УО. Можно ли сформировать классы -комплекты следующим образом: 7-8-9 - 8 человек, 2,5,6 - 4 человека? И для 7-8-9 класса тарификация по 9 классу. Музыки в 9 кл. нет, но она есть в 7-8. Учителю музыки этот час за счет чего оплачивать?
Добавил: Корытная Ольга Васильевна, управленец

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края
Ответ: Уважаемая Ольга Васильевна! Комплектование классов каждое образовательное учреждение осуществляет самостоятельно. Варианты комплектования предложены в санитарных нормах и правилах для общеобразовательных учреждений. В них указано, что классы-комплекты могут создаваться только в 1-4 классах. В 5-9 классах классы-комплекты не создаются. Поэтому обучающихся 5-9 классов с ОВЗ лучше обучать инклюзивно. В Красноярском крае есть возможность осуществлять модель гибких классов, когда часть предметов (музыка, рисование, физкультура, и др.) изучается совместно, а такие предметы, как математика, русский язык и др., (на усмотрение школы), изучается в малых группах за счет дополнительных часов к учебному плану.
19.10.2016
Вопрос: Если ребенок с ОВЗ посещает общеразвивающую группу в ДОУ нужно ли воспитателям разрабатывать адаптационную коррекционную программу
Добавил: Макарова Елена Анатольевна, заместитель директора по дошкольному образованию

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края
Ответ: Уважаемая Елена Анатольевна, если в группе есть ребенок с ОВЗ и родитель изъявил желание обучать ребенка по адаптированной программе, то такую программу необходимо разработать.
19.10.2016
Вопрос: В школе сформированы 2 класса для детей с УУО - по 10 детей-инвалидов в каждом классе, статус определен как СКК, но это-дети-инвалиды, а финансирование одинаковое. Работа с этими детьми требует огромной самоотдачи учителя, будут ли изменения в определении статуса класса детей с УУО?

и еще один вопрос в нашей школе 62 ребенка с ОВЗ, а общее количество 478 детей. Есть ли норма процентного соотношения детей с ОВЗ к общему количеству детей в школе?

Добавил: Тришина Людмила Петровна, директор школы

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края
Ответ: Уважаемая Людмила Петровна! Количество детей в классе определено санитарными нормами и правилами, вступившими в силу с 1 сентября 2016 года. Комплектование класса осуществляется по заключению ПМПК, в котором рекомендована программа обучения. Статус инвалидности в данном случае учитываться не может. Вместе с тем, обращаем Ваше внимание, что с целью обеспечения индивидуального подхода в образовании детей с ОВЗ, в классе снижено количество обучающихся более чем в два раза (в обычном классе минимум 25 детей обучается), осуществляется доплата к заработной плате (20%).
19.10.2016
Вопрос: Здравствуйте!Прошу дать ответ на следующий вопрос:у ребенка (2 кл.) легкая умственная отсталость и ДЦП.На какой диагноз опираться при написании АОП по логопедии?
Добавил: Бинеман Наталья Валерьевна, учитель-логопед

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края
Ответ: Уважаемая Наталья Валерьевна! Как при умственной отсталости, так и при ДЦП нарушение речи является системным и изначально входит в структуру указанных дефектов. В том, и в другом случае нарушение обусловлено повреждением ЦНС, поэтому я не вижу, в чем принципиально будут отличаться программы логопедической работы. В любом случае нужно изучить заключение ПМПК, в котором указана адаптированная программа и рекомендации для логопеда.
19.10.2016
Вопрос: В сентябре 2016 г. ребенок с ДЦП пошел в первый класс. Имеется заключение ПМПК, ИПРА. Педагоги школы настояли, чтобы мы предоставили данный комплект документов. Рассказали подробно о ФГОС НОО с ОВЗ, предложили обучение по АОП 6.1. как рекомендовано ПМПК. Я приняла решение, что ребенок будет обучаться по обычной программе, написала заявление о том, что АОП нам не нужна. Должна ли нам в этой ситуации школа создать условия - поручни (перила) для самоподнимания линейные как это указано в ИПРА?
Добавил: Ярошевская М.М., родитель

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края
Ответ: Здравствуйте! Если Вы отказались от обучения по адаптированной образовательной программе, это означает, что, по Вашему мнению, ребенок может обучаться без создания специальных условий. В данном случае Вы нарушаете права ребенка на доступное и качественное образование. Вариант 6.1. предусматривает освоение образовательной программы в те же сроки, что и остальные дети, объем и содержание сохраняется такой же, но вместе с тем создаются специальные условия. Возможно, Вашему ребенку необходимо изменить программу по физической культуре, видоизменить письменные работы, предусмотреть дополнительный отдых, возможны занятия со специалистами. Ваш отказ может негативно повлиять на психосоматическое состояние ребенка.
19.10.2016
Вопрос: Обучающийся 7 класса условно переведен в следующий класс с академической задолженностью по русскому языку. 29 августа родители заявили о желании обучаться по адаптированной программе на основании заключения ПМПК. Вариант адаптированной программы ПМПК не определен. Занятия с дефектологом не рекомендованы, дополнительных часов для занятий не выделено. Как быть с академической задолженностью за 7 класс, как правильно отразить в приказах ОУ? Ребенок обучается инклюзивно. В связи с переходом на АОП он считается ликвидировавшим задолженность?
Добавил: Пономарева Елена Анатольевна, управленец

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края
Ответ: Уважаемая Елена Анатольевна!
Ваш вопрос о переводе ребенка в 8 классе на адаптированную общеобразовательную программу уже решался с участием нашего отдела. Согласно Закону РФ «Об образовании в Российской Федерации» в случае, если ребенок не ликвидирует академическую задолженность по решению РОДИТЕЛЯ он может остаться на второй год, перейти на обучение по адаптированной общеобразовательной программе или обучаться по индивидуальному учебному плану. В данном случае ребенок не смог ликвидировать задолженность и воспользовался правом перейти на обучение по адаптированной общеобразовательной программе. Вариант обучения в данном случае определить сложно, и ПМПК вправе задать вопросы школе, о том, как же получилось так, что ребенок до 7 класса успевал, а в 8 классе вдруг не освоил программу. Либо школа с 1 по 6 класс фальсифицировала отметки, либо в 7 классе ребенку не уделили должного внимания.
19.10.2016
Вопрос: Здравствуйте. Коррекционная школа работает по варианту 5.2 с 2014 года (являлись федеральной базовой площадкой), разработали АООП по данному варианту. Но сейчас столкнулись с проблемой, которую, надеюсь, Вы поможете нам разрешить. Вышестоящие организации утверждают, что разрабатывать АООП необходимо на каждую параллель классов. Т.е. пришли дети в первый класс, для них разработана программа до окончания начальной школы. в следующем году приходят следующий первый класс и необходима вновь новая АООП. На сегодняшний день у нас в наличии должно быть три АООП. В следующем году добавиться четвертый. И это только на начальную школу,А у нас есть еще и основная школа, на которую тоже необходимо писать АООП.Мы "плаваем" в бумажном море.. Спасибо
Добавил: Буркалова О.С., управленец

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края
Ответ: Уважаемая коллега!
У Вас сейчас для детей с нарушением речи должно быть две адаптированные основные общеобразовательные программы. Одна, для обучающихся, которые начали образование по ФГОС ОВЗ и другая, которая была разработана до введения ФГОС ОВЗ. Все обучающиеся которые будут приходить в последующие годы Вы переведете на АООП разработанную в соответствии с ФГОС ОВЗ. По другой программе, Вы доучите детей до четвертого класса и закончите её. Соблюдается принцип поэтапного перехода (как переходили на ФГОС НОО).
19.10.2016
Вопрос: Добрый день. Нужно ли обязательно разрабатывать АООП для школы? Есть два ребенка ОВЗ (ЗПР)достаточно ли будет разработать АОП? Как я понимаю АООП разрабатывается для целых классов ОВЗ. Действует ли СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" в общеобразовательных школах?
Добавил: Ильиных Валерий Петрович, управленец

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края
Ответ: Добрый день, Валерий Петрович!
СанПиН 2.4.2.3286-15 распространяется на всех детей с ОВЗ. Для двух детей достаточно будет разработать АОП.
19.10.2016
Вопрос: Здравствуйте, класс, обучающийся по программе 7.2 , часы части, формируемой участниками обр. отношений- коррекционную часть часов может вести специалист в рамках своего рабочего времени или эти 6 часов надо тарифицировать отдельно и платить отдельно за часы? и еще вопрос: как все же называть классы, которые раньше мы называли специальные (коррекционные) класс 7 вида ( дети с ЗПР в них в основном)? С 1 кл. понятно- реализующие АООП НОО. А эти классы?
Добавил: Вострикова Надежда Александровна, управленец

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края
Ответ: Уважаема Надежда Александровна! Сформулируйте еще раз Ваш вопрос. Если вы говорите о варианте 7.2. – это речь идет о первом классе? О каких классах еще идет речь? Что значит в основном ЗПР? В частности есть что-то еще?
19.10.2016
Вопрос: В 5 классе согласно ФГОС ООО введен второй ин.яз. Ученик ОВЗ - слабослышащий, заключение ПМПК - АОП, полное включение, в организации. Обязателен ли второй ин.яз? (для него это сложно, мама просит убрать)Если можно убрать, какими НП документами руководствоваться?
Добавил: Матвеева Ирина Валерьевна, управленец

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края
Ответ: Уважаемая Ирина Валерьевна!
По окончании основного общего образования выпускнику выдается аттестат об основном общем образовании в том случае, если ребенок освоил в полном объеме содержание программы и успешно прошел итоговую аттестацию. Если обучающийся программу полностью не освоил, то ребенок может остаться без аттестата. Необходимо еще раз изучить стандарты основного общего образования, обратите внимание на условия, которые необходимо создать ребенку с нарушением слуха при обучении. Возможно, для этого ребенка необходимо увеличить срок обучения на уровне основного общего образования.
19.10.2016
Вопрос: Добрый день! АООП НОО разрабатывается в ОО в 2016/2017 уч.году в любом случае, или только в случае, если есть дети с ОВЗ?
Добавил: Рыбина Ксения Геннадьевна, управленец

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края
Ответ: Уважаемая Ксения Геннадьевна!
Адаптированная программа разрабатывается в том случае, если ребенок с ОВЗ обучается в школе и родитель изъявил желание (написал заявление) обучать его по адаптированной общеобразовательной программе.
15.10.2016
Вопрос: Согласно требованиям, вступившим в силу СанПин 2.4.2.3286-15, которые актуальны для всех обучающихся с ОВЗ, обучение этой категории детей должно быть организовано в 1смену по 5дневке. Какими нормативными документами руководствоваться при составлении учебного плана для учащихся 2-9 классов с ОВЗ, УО?
Добавил: Ягфарова Резида Ильсуровна, управленец

Ответил: Т.Н. Кашицына, зам. директора по УВР, КГБОУ "Красноярская общеобразовательная школа № 5"
Ответ: Здравствуйте! О каких нормативных документах идет речь? Если о СанПин, то необходимо выполнять требования СанПин 2.4.2.3286-15 и СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.2010г. для всех классов.
07.10.2016
Вопрос: Как пойти курсы повышения квалификации дистанционно. И сколько стоит обучение.?
Добавил: Демьянова Инна Федоровна, музыкальный руководитель в ДОУ

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Уважаемая Инна Федоровна!
Всю интересующую вас информацию по вопросам проведения и участия в курсах повышения квалификации вы можете получить, связавшись с координаторами программ повышения квалификации и переподготовки. Контактные телефоны и адреса электронной почты координаторов находятся на нашем сайте в разделе "Программы повышения и переподготовки".
15.09.2016
Вопрос: Здравствуйте! Ребёнок с лёгкой умственной отсталостью по заключению ПМПК будет обучаться на дому в 1 классе по ФГОС НОО УО.Отличается ли учебный план, количество изучаемых предметов от обучения ребенка в классе от учебного плана, количества предметов на дому, где этот план взять?
Добавил: Дегтерёва Александра Васильевна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте, на ваш вопрос ответила Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края в видеозаписи «горячей линии».
Ссылка на просмотр видеозаписи: https://www.youtube.com/watch?v=c0fpVOWzDXc
15.09.2016
Вопрос: Добрый день. Правильно ли я поняла, что следует заменить УП во всех классах и с 5 по 9 класс, т.е. их мы тоже переводим на 5-дневную рабочую неделю, или все же они остаются на 6-дневке. 1-класс идет по ФГОС и по 5-дневке. Не понятно с 8-9 классами, при 6-ке у них максимальная нагрузка - 36 часов+ 4ч. коррекционная работа, итого 40 ч., при 5-ке будет 33? В новых СанПиН 2.4.2.3286-15, максимальная нагрузка указана с внеурочной деятельностью, а внеурочн. деятельность только начинается с 1 класса, как быть с остальными классами. Обучающиеся с УО легкой степени.
Добавил: Иванова Мария, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте, на ваш вопрос ответила Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края в видеозаписи «горячей линии».
Ссылка на просмотр видеозаписи: https://www.youtube.com/watch?v=c0fpVOWzDXc
15.09.2016
Вопрос: Добрый день! Вступившие в силу санитарно-эпидемиологические требования для обучающихся с ОВЗ (2015 года), актуальны для всех обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (независимо от года обучения). Согласно им обучение детей с ОВЗ организуется в первую смену по 5-дневке это понятно, подскажите как можно интегрировать обучающихся с легкой степенью УО 6 кл. -3 ребенка; 7 кл. -2 ребенка; 8 кл. -2 ребенка 9 кл. -2 ребенка. Возможно ли создать один класс комплект (3+2+2+2)=9 обучающихся , или можно открыть два класса (3+2) и (2+2) или можно интегрировать три класса в один (3+2+2) и допустим 8 класс интегрировать в норму где 5 детей норма +2 (ИН) ребенка но тогда очень сильное расхождение в учебных планах, как поступить в этом случае? Подскажите какими документами регламентировать составление учебного плана?
Добавил: Гордиенко Светлана Александровна, управленец

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте, на ваш вопрос ответила Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края в видеозаписи «горячей линии».
Ссылка на просмотр видеозаписи: https://www.youtube.com/watch?v=c0fpVOWzDXc
15.09.2016
Вопрос: Здравствуйте! В нашей школе с 2007 года существуют классы (с 1 по 9), в которых обучаются дети с ЗПР. Ранее эти классы называли специальными (коррекционными) классами VII вида. Есть дети с ЗПР, обучающиеся в первом общеобразовательном классе. Этих детей мы обучаем по АОП, разработанной на основе АООП вариант 7.1. Для 1 класса, в котором обучаются дети с ЗПР, в 2016 году разработана АООП (вариант 7.1.). Существует мнение, что в классах, в которых обучаются только дети с ЗПР (специальные классы), реализуется АООП вариант 7.2. Специалисты ТПМПК говорят о том, что если ребенок направляется для обучения в специальный класс, то в заключении указывается вариант АООП 7.2. А это пролонгированные сроки обучения, отличный от ФГОС НОО учебный план. Не всех родителей это устроит, да и как быть с детьми, которые в условиях эффективной коррекционной работы после первого-второго года обучения покажут значительную положительную динамику в освоении предметных результатов. В соответствии с методическими рекомендациями изначально ребенку должен быть рекомендован более сложный вариант программы, т.е. 7.1. Если школьник, обучаясь в специальном классе, не справляется с программой варианта 7.1, тогда ему может быть рекомендовано обучение по варианту 7.2. Такой ребенок продолжает обучатся в специальном классе, но по АОП, разработанной на основе АООП варианта 7.2. Можем ли мы разработать АООП варианта 7.1 и варианта 7.2?
Добавил: Боровая Ольга Александровна, управленец

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте, на ваш вопрос ответила Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края в видеозаписи «горячей линии».
Ссылка на просмотр видеозаписи: https://www.youtube.com/watch?v=c0fpVOWzDXc
15.09.2016
Вопрос: Здравствуйте. Подскажите, пожалуйста, с какого момента начинается финансирование обучения ребенка с ОВЗ - с момента его поступления в ОУ, с момента признания статуса ребенка ОВЗ или же с начала учебного года и финансирование не меняется в течении года? В каком документе эта норма закреплена?
Добавил: Философ Марина Геннадьенва, управленец

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте, на ваш вопрос ответила Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края в видеозаписи «горячей линии».
Ссылка на просмотр видеозаписи: https://www.youtube.com/watch?v=c0fpVOWzDXc
15.09.2016
Вопрос: Добрый день. Идет тарификация педагогических кадров. У нас возник вопрос: правомерно ли с точки зрения финансирования на уровне основного общего образования детей с ОВЗ при инклюзивном обучении формировать группы для изучения предметов ( русский язык, математика,др.)через дополнительную оплату педагогов в рамках фонда заработной платы? не будет ли это финансовым нарушением? на 4 класса (6,7,8,9) мы сформировали группы на 38 часов дополнительного времени. Можно ли?
Добавил: Ишина Валентина Николаевна, зам. директора по УВР

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте, на ваш вопрос ответила Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края в видеозаписи «горячей линии».
Ссылка на просмотр видеозаписи: https://www.youtube.com/watch?v=c0fpVOWzDXc
15.09.2016
Вопрос: Здравствуйте! Разъясните, пожалуйста,ситуацию. В группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР,находятся 5 детей с У/О разной степени тяжести. Я до сих пор не пойму: во-первых, что писать АОП или АООП, во-вторых- как писать? Я не про структуру сейчас говорю, а про программу. Писать сразу по двум видам (ЗПР и У/О)? ИЛИ на у/о можно обойтись ИОП? Заранее спасибо.
Добавил: Рудомётова Надежда Анатольевна, учитель-дефектолог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте, на ваш вопрос ответила Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края в видеозаписи «горячей линии».
Ссылка на просмотр видеозаписи: https://www.youtube.com/watch?v=c0fpVOWzDXc
12.09.2016
Вопрос: Здравствуйте!Разъясните, пожалуйста, как быть дошкольному образованию? Для ДОУ нет примерных программ для категории обучающихся с ОВЗ. Значит мы не составляем АООП, а пишем АОП на КАЖДОГО отдельного ребенка? А дальше мы разрабатываем СИПР на квартал?
Добавил: Едрец Олеся Владимировна, воспитатель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Доброго дня! Действительно, пока для уровня дошкольного образования нет аналогичных примерных адаптированных образовательных программ, как и нет документов, разрешающих писать адаптированные программы для целой группы детей.
В настоящее время, возможно только написание адаптированных образовательных программ для отдельного ребенка с ОВЗ.
Рекомендую вам, как примерную методическую основу использовать в работе:
«Конструктор адаптированной образовательной программы для детского сада/ Под ред. Н.В. Микляевой. – М.: АРКТИ, 2016. – 224с. В 2017 году будут подготовлены примерные адаптированные образовательные программы для детского сада (Москва). Обращаю ваше внимание, что понятие СИПР существует только в практике школьного образования, для дошкольного образования – это только АОП.
Если говорить о периоде – то АОП, как правило, разрабатывается на уровень образования (не на квартал)!
Если Вы, сотрудник городского детского сада, рекомендую вам познакомиться с приказом 339-п «Об инклюзивном образовании» от 29.05.2015.
12.09.2016
Вопрос: В учебном плане определено, что при 5 –дневной учебной неделе количество часов на физическую культуру составляет 2, третий учебный час может быть реализован за счет часов из части , формируемой участниками образовательных отношений и/или за счет посещения учащимися спортивных секций.
Где должны быть записаны уроки? Как выставляются отметки, если это спортивная секция?
В СанПиН и учебном плане основного общего образования указываетя максимально допустимая аудиторная нагрузка. 5 класс – СанПиН – 29 часов, учебный план - 28
6 класс – СанПиН – 30 часов, учебный план - 29

Добавил: И.Б. Ненашева, педагог

Ответил: Т.Н. Кашицына, зам. директора по УВР, КГБОУ "Красноярская общеобразовательная школа № 5"
Ответ: Здравствуйте! Если Вы вводите 3 час за счет части , формируемой участниками образовательных отношений, то тогда содержание этого часа должно быть отражено в программе, тематическом планировании. Записывается в классный журнал. Если Вы реализуете 3 час через работу секций, то тогда этот час записывается в другом журнале (там, где ведутся кружки и секции). За кружки и секции оценки не выставляются.
Нагрузка в 5 и 6 классах не превышает максимальную нагрузку по СанПиН. Меньше нагрузка может быть, а больше - нет.
31.08.2016
Вопрос: Добрый день! Вступившие в силу санитарно-эпидемиологические требования для обучающихся с ОВЗ (2015 года), актуальны для всех обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (независимо от года обучения). Согласно им обучение детей с ОВЗ организуется в первую смену по 5-дневке это понятно, подскажите как можно интегрировать обучающихся с легкой степенью УО 6 кл. -3 ребенка; 7 кл. -2 ребенка; 8 кл. -2 ребенка
9 кл. -2 ребенка. Возможно ли создать один класс комплект (3+2+2+2)=9 обучающихся , или можно открыть два класса (3+2) и (2+2) или можно интегрировать три класса в один (3+2+2) и допустим 8 класс интегрировать в норму где 5 детей норма +2 (ИН) ребенка но тогда очень сильное расхождение в учебных планах, как поступить в этом случае? Подскажите какими документами регламентировать составление учебного плана?

Добавил: Гордиенко Светлана Александровна, управленец

Ответил: Е.А. Клочкова, директор КГБОУ "Красноярская общеобразовательная школа № 5"
Ответ: Здравствуйте! Уважаемая коллега!
Ответ на ваш вопрос может быть следующим
Информация о том, какими документами регламентируется разработка учебного плана для обучающихся с умственной отсталостью, имеется в письме Министерства образования и науки РФ от 11.08.2016.
Что касается комплектования по классам, здесь только Вам определять, как это сделать. Это зависит от возможностей школы (помещения, кадры, финансирование) и индивидуальных особенностей детей. С точки зрения реализации АОП удобнее совмещать 6-7 классы, 8-9 классы. Если есть возможность, можно включать детей в норму на такие предметы как музыка, ИЗО и т.п., а отдельно проводить русский язык, математику и т.п.
31.08.2016
Вопрос: Здравствуйте!
Ребёнок с лёгкой умственной отсталостью по заключению ПМПК будет обучаться на дому в 1 классе по ФГОС НОО УО. Отличается ли учебный план, количество изучаемых предметов от обучения ребенка в классе от учебного плана, количества предметов на дому, где этот план взять?

Добавил: Дегтерёва Александра Васильевна, педагог

Ответил: Т.Н. Кашицына, зам. директора по УВР, КГБОУ "Красноярская общеобразовательная школа № 5"
Ответ: Здравствуйте! Если ребенок обучается в классе для детей с умственной отсталостью, то предметы будут называться, как у класса в соответствии с ФГОС (взять примерную АООП и посмотреть). Количество часов - 8 в соответствии с приказом №48-11-04 Министерства образования Красноярского края от 26.08.2015г. Если ребенок с умственной отсталостью обучается в обычном классе, то названия предметов будут отличаться - у него будут по ФГОС в соответствии с учебным планом, представленным в примерной АООП. Количество часов такое же - 8
С уважением, Кашицына Т.Н.
27.08.2016
Вопрос: Добрый день. Правильно ли я поняла, что следует заменить УП во всех классах и с 5 по 9 класс, т.е. их мы тоже переводим на 5-дневную рабочую неделю, или все же они остаются на 6-дневке. 1-класс идет по ФГОС и по 5-дневке. Не понятно с 8-9 классами, при 6-ке у них максимальная нагрузка - 36 часов+ 4ч. коррекционная работа, итого 40 ч., при 5-ке будет 33? В новых СанПиН 2.4.2.3286-15, максимальная нагрузка указана с внеурочной деятельностью, а внеурочн. деятельность только начинается с 1 класса, как быть с остальными классами. Обучающиеся с УО легкой степени.
Добавил: Иванова Мария, педагог

Ответил: Т.Н. Кашицына, зам. директора по УВР, КГБОУ "Красноярская общеобразовательная школа № 5"
Ответ: Здравствуйте! На ФГОС НОО ОВЗ переводятся только 1 классы, а новым СанПиН подчиняются все классы. Поэтому вам необходимо всех обучающихся с ОВЗ перевести на 5 дневную учебную неделю. В старых учебных планах мы же убирали коррекционную работу. Она осуществляется за счет ставочных должностей и не входит в максимальную нагрузку. Поэтому в 8-9 классах - 33 часа учебной нагрузки. Та же ситуация по внеурочной деятельности.
Уважаемая коллега, очень рекомендуем Вам внимательно ознакомиться с разъяснения Минобрнауки РФ "Об организации образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)" от 11.08.2016г. № ВК-1788/07. Документ найдете по ссылке
С уважением, Кашицына Т.Н.
26.08.2016
Вопрос: Добрый день.Разъясните, пожалуйста, если в общеобразовательной школе в 1 классе один ребёнок с ЗПР, для него тоже разрабатывать АООП? И в чём отличия АООП от АОП в условиях реализации специальных стандартов? Спасибо.
Добавил: Степанова Татьяна Владимировна, методист

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Доброго дня!
Адаптированные основные общеобразовательные программы начального общего образования (коротко - АООП), разрабатываются под отдельную группу детей с ОВЗ (нарушение зрения, слуха и т.д.). В вашем случае это будет АООП для обучающихся с задержкой психического развития, которая допускает два образовательных маршрута 7.1 и 7.2.
Согласно действующей нормативной базе - к 1.09.2016 г. образовательным организациям необходимо разработать АООП и АОП (при наличии обучающихся соответствующей категории), ориентируясь на рекомендованные Министерством образования и науки РФ ПрАООП (они размещены на сайте УМЦ).
При наличии таких детей, руководствуясь заключением ПМПК, школа должна разработать адаптированную образовательную программу на отдельного ребенка, где в качестве обоснований содержания и организации его учебной деятельности, воспитательной и коррекционной работы, оценки его образовательных результатов станут рекомендации ПМПК и отдельных его специалистов, характеристика ребенка и его возможностей.
АОП должна быть согласована с родителями (или законными представителями ребенка), утверждена педагогическим советом школы. Структура АОП, в целом, повторяет структуру АООП.
19.08.2016
Вопрос: Добрый день. Прочитала Ваш ответ на вопрос по поводу пятидневной учебной недели для детей с ОВЗ. В связи с 5-дневкой допустимая нагрузка 23 часа. Нам заменять учебный план? Брать УП по ФГОС с ОВЗ или самостоятельно убирать часы?
Добавил: Зайцева Ирина Ивановна, педагог

Ответил: Т.Н. Кашицына, зам. директора по УВР, КГБОУ "Красноярская общеобразовательная школа № 5"
Ответ: Здравствуйте! Учебный план следует заменить. При этом замену произвести, ориентируясь на максимальную нагрузку, предусмотренную СанПиН 2.4.2.3286-15, а также Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004г. N1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» и методические рекомендации по формированию учебных планов детям с ОВЗ.
17.08.2016
Вопрос: Здравствуйте. Скажите,пожалуйста, надо ли детей с лёгкой степенью умственной отсталости, обучающихся по учебному плану 2013 года по шестидневной учебной неделе, в связи с изменениями в Сан-Пин 2015 года переводить на пятидневную учебную неделю? Или это касается детей, которые начнут обучение с 1 сентября 2016 года
Добавил: Роженюк Н.В., педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Доброго дня!
Обращаем ваше внимание, что вступившие в силу санитарно-эпидемиологические требования для обучающихся с ОВЗ (2015 года), актуальны для всех обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (независимо от года обучения). Согласно им обучение детей с ОВЗ организуется в первую смену по 5-ти дневке.
17.08.2016
Вопрос: Здравствуйте! Подскажите, как сформировать нормативно-правовую базудля инклюзивной школы, какие документы можно разместить на сайте школы?
Добавил: Коркина Елена Владимировна, психолог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Доброго дня!
Нормативно-правовая база – это система документов разного уровня (от федеральных до документов конкретной образовательной организации), регламентирующих организацию и содержание образования обучающихся с ОВЗ. В статусе, вы указали, что психолог. В этой связи, мне сложно сориентироваться, вы задаете вопрос, как отдельный специалист или как руководитель образовательной организации. Предполагаю, раз речь идет о выставлении документов на сайт, что Вас интересует в целом система документооборота школы. В этой ситуации, рекомендую обратиться к методическим рекомендациям по вопросам внедрения ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О УО от 11.03.2016г. (г. Москва) (они размещены на сайте УМЦ «Центр внедрения ФГОС» в разделе «Нормативные документы», «Федеральные»). Если ссылаться на эти материалы (смотрите с.11-14): федеральные (с. 11);региональные (с. 11);муниципальные (с. 12); документы школы (с. 13-14).
Такой перечень документов для вас возможен в том случае, если на территории вашего субъекта нет других приказов отдела управления образования, четко регламентирующих перечень документов инклюзивной школы. Обращаю ваше внимание, что данные методические рекомендации носят только рекомендательный характер (примерный).
По поводу размещения информации на сайт, есть нормативные документы, четко определяющие что и как должно быть размещено на сайте школы, в том числе и информация по обучению детей с ОВЗ. Рекомендуем посмотреть следующие документы:
- ст. 29 ФЗ от 29.12.2012 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Информационная открытость образовательной организации;
- правила размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации;
- требования к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления на нем информации.
Из опыта добавлю, как правило, на сайт школы размещают: план работы по внедрению ФГОС ОВЗ, адаптированные программы для разных категорий обучающихся, информацию для родителей (информационного характера, методического и т.д.).
21.07.2016
Вопрос: Добрый день! Из числа будущих первоклассников детей с ОВЗ нет, но есть 2 ребенка -инвалида(один с общим заболеванием, второй НОДА). Дети с сохранным интеллектом. Должны ли мы для них разработать АООП НОО?
Добавил: Крупина Г.И., управленец

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Добрый день.Уважаемая коллега!
Разработка и реализация АОП для той или иной категории обучающихся осуществляется только по рекомендации ПМПК. Если такой рекомендации у ваших детей первоклассников нет, значит она им не требуется АОП, соответственно ваша школа может не разрабатывать АООП (это согласно нормативке). Хотя в дискуссиях с москвичами, точно поняла, что школе лучше быть готовой и разработать все возможные варианты АООП. За вами решение!
Могу предположит, из ваших комментариев, судя по описанию ваших детей - ребенок с НОДА, скорее всего, будет нуждаться в специальных условиях, а значит и в адаптированной программе. Если учесть, что это сохранный интеллект, возможно, это образовательный маршрут 6.1. или 6.2., следовательно и АОП по одному из этих вариантов.
С весны 2016 г. начался процесс обновления приказов и методических рекомендаций, регламентирующей деятельность ПМПК. В ближайшее время (до сентября) должны быть внесены изменения в деятельность комиссий, в частности, расширения обследуемых ими контингента детей.
От 23.05.2016 года вышли новые методические рекомендации "О совершенствовании деятельности психолого-медико-педагогических комиссий" за подписью зам. министра В.Ш. Каганова, расширяющие полномочия действующих комиссии. Кроме того, ожидаются изменения в основной федеральный приказ 1082, регламентирующий деятельность ПМПК. В связи с этим, я бы рекомендовала вам сейчас отработать с вашими ПМПК: уточнила бы - есть ли потенциальная возможность, что ваши ребятишки будут иметь от них заключение с рекомендациями по тому или иному образовательному маршруту (в связи с новыми изменениями регламентов деятельности ПМПК).
Если такая вероятность есть, рекомендовала бы родителям прохождение комиссии. Тогда в вашу школу - в перспективе - точно придут дети с рекомендациями на разработку и реализацию АООП и соответственно АОП. Эта работа еще и нужна в связи с тем, что за официальными рекомендациями от ПМПК ваша школа сможет получить доп. финансирование на создание специальных условий для ваших детей инвалидов. Тем более, что - даже я из письма -запроса - понимаю, что ваши первоклассники нуждаются с дополнительных условиях. Удачи вам!
23.05.2016
Вопрос: подскажите алгоритм действий администрации школы при введении ФГОС ОВЗ. На 1 сентября в первые классы придут дети с ЗПР, ДЦП, РАС, УО?
Добавил: Ольга, директор школы

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Уважаемая коллега!
Уважаемая коллега! Минобрнауки РФ в марте 2016 в субъекты Федерации направил методические рекомендации по вопросам внедрения ФГОС ОВЗ, разработанные ГБОУ ВПО МГППУ. В этих рекомендациях представлены вопросы нормативно-правового, кадрового, материально-технического, финансового, программно-методического и др. обеспечения внедрения ФГОС ОВЗ. В приложениях к рекомендациям даны примеры разработки СИПР, примерное положение о деятельности ПМПк и т.д. и т.п. Обращаю ваше внимание, что это пока рекомендованный проект методических рекомендаций, но тем не менее на самые базовые и ключевые вопросы, включая ваш, каков алгоритм действий, можно найти исчерпывающий ответ. Смотрите стр. 3,4,12,13,14. Необходимую для Вас ссылку найдете здесь.
06.05.2016
Вопрос: Добрый день. Светлана Викторовна, получили предложения по уточнению структуры кейса. Вопрос на уточнение: Шушенская начальная школа под № 8, нам рекомендуется подготовить методический кейс по программному обеспечению реализации ФГОС ОВЗ ( программа коррекционной работы, логопедической и т.д. и т.п), скажите, то что перечислено в скобках является обязательным или мы можем сделать выбор? Спасибо.
Добавил: Ермакова М.Н., управленец

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Уважаемая коллега!
Вам рекомендовано разработать кейс по одной из указанных в скобках программ. Вы можете сами сделать свой выбор.
05.05.2016
Вопрос: Добрый день! Согласно СанПиН 2.4.1.3049-13 ( X cтатья) к детям с ОВЗ относятся дети не только с тяжелыми нарушениями речи, но и с фонетико-фонематическими нарушениями, т. е. с ФФН. Вопрос: имею ли я право, ссылаясь на данный документ, набирать в комбинированную группу (с речевыми нарушениями) детского сада общеразвивающего вида детей с ФФН? По документу выходит, что они относятся к детям с ОВЗ. Или я не так понимаю? X. Требования к дошкольным образовательным организациям и группам для детей с ограниченными возможностями здоровья 10.1. Для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов организуются группы компенсирующей, комбинированной и оздоровительной направленности в дошкольных образовательных организациях любого вида, в которых обеспечиваются необходимые условия для организации коррекционной работы, в том числе: - компенсирующей направленности - для осуществления квалифицированной коррекции недостатков в физическом и психическом развитии и дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи, с фонетико-фонематическими нарушениями,….. - комбинированной направленности - для организации совместного воспитания и образования здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.Спасибо.
Добавил: Бедаш Людмила Васильевна, учитель-логопед

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева, специалисты Краевой психолого-медико-педагогической комиссии.
Ответ: Уважаемая коллега!
Вы правы, таких детей относят к категории обучающихся с ОВЗ, если они прошли ПМПК.
Из практики можем отметить, что данная категория детей с ОВЗ, как правило, не доходят до ПМПК. В Красноярске им предлагают помощь в условиях ПМС центров, многие родители считают этого достаточно. При этом, если все же родители хотят получить заключение ПМПК, то тогда позиция комиссии, чаще всего, такова: рекомендации по обучению по АОП для детей с тяжелыми нарушениями речи (или с нарушениями речи), динамика через год. При этом, характер заключения комиссии всегда зависит от количества нарушенных звуков у ребенка и самой позиции ПМПК.
В отношении того, в какую группу направить такого ребенка, в заключении комиссии не прописывается (как правило). Чаще всего ПМПК делает это для того, чтобы у специалистов главного управления образования г. Красноярска была возможность самостоятельно комплектовать детей в группы комбинированной или компенсирующей направленности.
Отвечая на ваш вопрос, можно сказать, что вы, как воспитатель не можете самостоятельно заниматься комплектованием групп. Более того, если у вас ребенок с ФФН, это не означает, что он автоматически входит в категорию детей с ОВЗ. Необходимо, в любом случае, получить заключение ПМПК.
30.03.2016
Вопрос: Здравствуйте. Была бы признательна, если бы Вы ответили на следующие вопросы: Должны ли быть в ДОУ АООП. На основании каких документов разрабатывать АООП для ДОУ. Трудности возникают в связи того, что нет примерной АООП для ДОУ, нет ФГОС ОВЗ для ДОУ. Хотелось бы получить методические материалы для разработки АООП для ДОУ. Спасибо
Добавил: Заплатина О.Б., методист

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева.
Ответ: Добрый день. Уважаемая коллега! Согласно действующего приказа 1014 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования" дошкольная образовательная организация имеет право осуществлять свою деятельность по двум видам программ: основная общеобразовательная (образовательная программа дошкольного образования) и адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с ОВЗ. В п. 13 данного приказа написано, что в ДОУ могут быть группы общеразвивающие, компенсирующие, оздоровительные или комбинированные.
В группах компенсирующей направленности осуществляется реализация адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
В группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой дошкольного образования, адаптированной для детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
Группы оздоровительной направленности создаются для детей с туберкулезной интоксикацией, часто болеющих детей и других категорий детей, нуждающихся в длительном лечении и проведении для них необходимого комплекса специальных лечебно-оздоровительных мероприятий. В группах оздоровительной направленности осуществляется реализация образовательной программы дошкольного образования, а также комплекс санитарно-гигиенических, лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий и процедур.
Исходя из сказанного, такого понятие, как АООП для системы дошкольного образования законодательно не существует. В вашем вопросе слышу два важных момента:
-нет примерных программ как основы для разработки АОП;
-составлять АОП для отдельного ребенка, если таких ребятишек целая нозологическая группа, какой в этом смысл.
Хочу Вас порадовать, в течение этого года должен быть опубликован пакет примерных программ для ДОУ для категории обучающихся с ОВЗ. Возможно, они будут называться АООП. Пока таких материалов нет.
По поводу ФГОС ОВЗ для ДОУ - здесь хочу отметить, что в действующих стандартах определены разделы, посвященные категории обучающихся с ОВЗ. Их вполне достаточно для работы. Отдельных стандартов ждать не нужно. Они, кстати, есть только в начальной школе. Все остальные уровни образования вносят рекомендации/изменения в существующие, действующие стандарты.
Всех благ Вам!
21.03.2016
Вопрос: Здравствуйте, скажите, пожалуйста, где можно получить консультацию помощь по работе с детьми с ОВЗ в ДОУ. В новом учебном году к нам пришли 4 ребенка, подскажите алгоритм действий, что как управленец я должна сделать? На сегодня я отправила одного педагога на переобучение на 500 часов в КГПУ им. В.П. Астафьева, специальность дефектолог. Спасибо.
Добавил: Матюшева Татьяна Сергеевна, управленец

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева.
Ответ: Доброго дня! Уважаемая коллега! Это вопрос не совсем к нам, но мы готовы Вас сориентировать. Во-первых, вы абсолютно правильно поступили, отправив педагога на переподготовку по программе "Олигофренопедагогика". Эта программа позволит ей лучше ориентироваться в особых образовательных потребностях разных категорий ребятишек с ОВЗ, освоить ключевые методические "ходы" по организации и адаптации содержания образования таких ребятишек. Следующее, что рекомендуют обычно делать образовательным организациям:
1. создание рабочей группы по разработке подходов, обновлению нормативной базы вашей ОО, выработке стратегии действий и т.д.
2. изучение ключевых нормативных документов, регламентирующих работу образовательной организации с данной категорией обучающихся. Советую вам обратить внимание на следующие документы: Закон "Об Образовании в Российской Федерации" (особо ст.79), приказ 1014 (регламентирующий по каким программам должно организовываться образование в ДОУ); приказ 1309 (о доступности объектов и услуг); методические рекомендации Министерства социальной защиты о доступности услуг обучающимся с ОВЗ; СанПины, 1082 - приказ о деятельности ПМПК. Если вы- образовательная организация нашего города, то очень полезен вам будет приказ 339-п "Об инклюзивном образовании". В нем описана структура и процедура разработки и утверждения АОП, есть список пилотов - детских садов, с кем можно и нужно выстраивать деловые отношения. Они определены, как пилоты по инклюзивному образованию.
3. Разработка и обновление собственной документации с учетом новой образовательной ситуации.
4. Разработка необходимого методического обеспечения образования: адаптированных образовательных программ.
5. Работа с родителями по разъяснению особенностей и перспектив обучения детей с ОВЗ.
Главное оптимизма вам!!!
27.02.2016
Вопрос: Добрый день. Поясните пожалуйста - заявляться для участия в экспертных слушаниях с интерактивным докладом на 24.03.2016 нужно в обязательном порядке или это по желанию организации?
Добавил: Елена Анатольевна, педагог

Ответил: к.п.н., доцент, С.В. Шандыбо
Ответ: Доброго дня! Смогла бы точнее ответить на ваш вопрос, если бы знала из какой вы образовательной организации. Участниками данного мероприятия будет целевая аудитория: представители министерства образования Красноярского края; управления образованием г. Красноярска, других муниципальных образований края, включенных в деятельность по апробации и внедрению ФГОС ОВЗ; представители общественных организаций города и края; научные консультанты школ-пилотов по апробации ФГОС ОВЗ; руководители методических центров г. Красноярска. Если ваша образовательная организация является пилотной школой по инклюзивному образованию в г. Красноярске (приказ главного управления образования администрации г. Красноярска №339п от 29.05.2016г.) или школой пилотом по апробации ФГОС ОВЗ начального общего образования, то вам необходимо обратиться к своему руководству и заявиться на участие в мероприятии через С.В. Попову.
18.02.2016
Вопрос: Добрый день, Если АОП разрабатывается на конкретного ученика, какова ее структура?
Добавил: Кожина Ирина Анатольевна

Ответил: Басенко Татьяна Сергеевна, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Уважаемая Ирина Анатольевна, здравствуйте! При разработке адаптированной образовательной программы (АОП) необходимо руководствоваться: федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ОВЗ (или) федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и примерными адаптированными основными общеобразовательными программами, утвержденными 22 декабря 2015 г, так как структура АОП соответствует структуре АООП.
11.02.2016
Вопрос: Я педагог с 30-ти летним стажем. Имею курсы повышения квалификации по теме "Организация образовательного процесса для детей с ОВЗ" в размере 72ч Работаю в классах, где интегрированно обучаются дети с нарушением интеллекта. Необходима ли мне переподготовка по новым требованиям ФГОС
Добавил: Максимова Марина Васильевна

Ответил: Басенко Татьяна Сергеевна, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Уважаемая Марина Васильевна, Вам потребуются курсы повышения квалификации, тематикой которых будут являться вопросы организации и содержания образовательного процесса по требованиям федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ОВЗ.
25.11.2015
Вопрос: Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, сайт школы, на базе которой работает ваш центр.
Добавил: Иванова Светлана Петровна

Ответил: Басенко Татьяна Сергеевна, заведующий УМЦ "Центр внедрения ФГОС"
Ответ: Здравствуйте, Светлана Петровна! Сайт КГБОУ «Красноярская общеобразовательная школа № 5» - kgbou5.ru

Контакты:

г. Красноярск, ул. Московская 31
(391)264-25-65
fgosovz@mail.ru
Яндекс.Метрика

© Учебно-методический центр «Центр внедрения ФГОС», 2015-2017
написать администратору сайта
разработка и дизайн сайта: Яшанова И.Г.